高中信息技術(shù)課程教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的策略

郭廣續(xù)

摘 要：在高中階段安排信息技術(shù)課程正順應(yīng)了新課改和素質(zhì)教育的重要要求。由于我國(guó)信息技術(shù)課程開(kāi)展和發(fā)展方面都相對(duì)比較晚，在很多時(shí)候教師知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行片面的傳授，缺乏相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，盲目地按照教材順序?qū)W(xué)生進(jìn)行授課，這樣很難有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不利于高中信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。基于此，本文針對(duì)新課程背景下，高中信息技術(shù)課程教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的方法和策略展開(kāi)分析和研究。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；課程教學(xué)；問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)；方法和策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）14-090-01

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前言

想要學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)熱情和興趣是必不可少的。高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握程度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)方面的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力等方面具有非常重要的作用。在教學(xué)中想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣的方法有很多，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)就是非常有效的教學(xué)方法之一，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效提升教師的教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、保證問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系

與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連的知識(shí)才能夠充分引起學(xué)生的好奇和學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將信息技術(shù)課程知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，通過(guò)生活當(dāng)中的實(shí)例引起學(xué)生的興趣。例如：在學(xué)習(xí)Photo Shop相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用校園信息欄中張貼的校園生活海報(bào)來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作，讓學(xué)生自己設(shè)定海報(bào)的主題，使用Photo Shop對(duì)照片進(jìn)行編輯和處理，然后可以將學(xué)生制作的海報(bào)打印出來(lái)，張貼在校園信息展示欄中，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)這種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

二、根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境展開(kāi)課堂教學(xué)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)的飛速發(fā)展，在信息技術(shù)等方面也獲得了快速的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸在社會(huì)當(dāng)中的各領(lǐng)域獲得了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，并且與人們的學(xué)習(xí)、生活以及工作緊密的聯(lián)系在一起。因此，高中信息技術(shù)課程的實(shí)際內(nèi)容非常廣泛，主要包括文字編輯、圖像處理、圖表編輯、程序設(shè)計(jì)、信息集成以及視音頻的編輯等，同時(shí)還需要充分掌握各種基本的工作軟件，比如office辦公軟件（ppt、excel、word）。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行著重的分析和研究，方便學(xué)生深層次的理解和掌握，并且能夠掌握其最基本的技能和知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)excel基本操作時(shí)，教師可以先為學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們都會(huì)用筆在紙上畫(huà)出任何形式的表格，那么在電腦上怎樣制作表格？”“誰(shuí)知道制作表格應(yīng)該使用什么軟件？”等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，當(dāng)教師講解完操作流程和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以安排教學(xué)任務(wù)“講我們班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后做成表格”，通過(guò)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生掌握表格的制作流程，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

三、利用一切能夠利用的教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

在開(kāi)展高中信息技術(shù)課程教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該利用一切能夠利用的教學(xué)工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，方便學(xué)生能夠更加生動(dòng)、形象、直觀地了解實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠深刻地感受到信息技術(shù)知識(shí)，并且能夠積極地參與實(shí)踐，以便學(xué)生更加深刻地掌握更多的實(shí)踐操作能力。利用各種能夠利用的教學(xué)工具能夠?qū)?fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楦雍?jiǎn)單、具體、容易理解的知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)制作flash的過(guò)程中，幀的制作過(guò)程是非常重要的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，但是由于相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜和抽象，因此，教師在講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，可以現(xiàn)提出一個(gè)問(wèn)題：“哪個(gè)同學(xué)知道‘幀是什么？幀在動(dòng)畫(huà)制作中有什么樣的作用？”，讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先了解一下傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)片的整體制作步驟和流程。可以將動(dòng)畫(huà)當(dāng)中的某個(gè)動(dòng)作通過(guò)原始紙張翻頁(yè)的像是體現(xiàn)出來(lái)，方便學(xué)生能夠更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解幀，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手操作具有非常重要的意義。這樣的課堂教學(xué)形式不但能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地將精力投入到學(xué)習(xí)中，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，對(duì)于提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力來(lái)說(shuō)是非常重要的，能夠直接影響信息技術(shù)課程教學(xué)的整體效果和質(zhì)量，因此，教師應(yīng)該重視將課堂教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，保證問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境展開(kāi)課堂教學(xué)，利用一切能夠利用的教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，幫助學(xué)生能夠更高效、更好地學(xué)會(huì)科學(xué)文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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