如何提高小學生的作文能力

李曉玲

摘 要：在小學語文教學中，作文是教學的難點。有些學生怕寫作文，寫作文時覺得無從下手、無話可說。這就要求教師有針對性提高學生的寫作能力。從學生的心理特點出發，指導學生要善于觀察和體驗生活，說真話、講真情，激發學生的寫作興趣，使孩子愛上作文，樂于寫作。下面就小學語文教學中，怎樣提高學生的作文能力，談點自己的看法。

關鍵詞：小學生；作文能力

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）14-084-01

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一、激發學生的寫作興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在作文教學中能否激發學生的興趣非常重要。只要學生樂于作文才能調動起學生觀察、思維、語言表達的積極性，從而使學生樂于書面表達，增強寫作自信心，才能激發求知欲與創造力。

這個年齡的學生，有一種天生的表現欲望，好勝心強，教師可以指導學生開展一些競賽活動，給他們更多的參與和表現機會。如開展讀文章，讓學生宣讀自己的優秀習作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個學生都有參與和表現的機會。又如開展作文競賽活動，競賽是激發學生寫作興趣的有效手段。這樣不但可以調節以往習作所形成的氛圍，還可以大面積地提高習作的質量。

作文命題應緊緊圍繞學生所熟悉的人或事、景或物，以激發學生的習作興趣，使學生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。讓他們知道寫作無非是自己心靈的表達，是讓別人了解自己內心的方式，是用文字和人溝通交流，就像平時聊天一樣，想說什么，就寫什么。要把寫作和他的日常生活聯系起來，可以寫他最感興趣的動物、植物，甚至是他最愛玩的游戲。還可以讓孩子抓住他人生中某些第一次的獨特體驗，第一次去游樂園、第一次旅行、第一次學騎車，等等。這也要求我們老師要盡可能地了解孩子們的生活，了解他們的喜好和生活，才能更好地指導孩子的寫作實踐。

二、指導學生觀察體驗生活

生活是寫作的源泉，對于小學生而言他們的生活是豐富多彩的，可是在作文時卻感到無話可說、無事可寫。究其原因就在于平時沒有養成留心觀察生活的習慣，沒有積累寫作必須的材料。必要把學生從狹窄的校園空間引入到自然環境，從課內走向課外。引導學生勤于觀察，讓學生留心觀察周圍的事物，做到心靈相觸，情感相融。激發其產生豐富的聯想，構思出具體生動的情節，達到豐富表達的效果。如觀察身邊的小動物，如魚，小雞，小鳥：身邊的植物，如花草作物；身邊的趣事，如做風箏等。并且知道學生不但觀察它們可愛的外表，還要觀察它們的生活習慣，可愛之處，以及自己的感悟。學生有了身臨其境的感受，寫起作文就會有話可說、言之有物，才會得心應手，筆下的人物也就會栩栩如生。

三、讓學生說真話、吐真情

作文說的就是真人真事，寫的就是真情實感，但平時學生的寫作中，有時為了完成任務胡編亂造，或抄襲他人，或無病呻吟，作文成了很多學生的一紙謊言。在學生的筆下同學都是拾金不昧的，老師都是抱病工作的，鄰居都是樂于助人的，家鄉都是美麗富饒的。內容千編一律的，缺少新意。

教師在指導學生習作時，注意培養學生在練中要養成說真話，寫真事的習慣。真實的情感最能打動人心，真實的感受是學生寫作的第一手材料，既豐富了學生的內心體驗，又提高了學生的認知水平，能使學生把自己的想象力和創造力盡情地釋放出來。要充分展示學生自己的個性。要鼓勵他們說真話，說心理話。如寫“難忘的一件事”，可以從“為什么難忘”入手，引導學生回憶童年到少年，從校內到校外。說說生活中曾經有過的“有趣的、有意義的、受教訓的、后悔的、令人傷心的、令人高興的、令人氣憤的、打擊最大的”一件事。在生活、回憶中選取印象最深的一件真事來寫，這可以寫出真情實感。教師對于寫“真”的作文，給予高分鼓勵，肯定表揚。

四、注重學以致用，結合實際及時指導

小學生的知識有一定的局限性，教師結合課文和生活實際及時指導很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇飽含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的XX”為主題班會活動。要求學生把自己最思念的親人用幾句話描述出來。同學們踴躍發言，其中有一位女同學是這樣說的“每逢佳節倍思親！是啊，轉眼間一年的中秋節又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮現在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在她身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發現媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味！”這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。

五、增加課外閱讀，積累寫作素材

小學生寫作靠憑空想像是寫不出好作文來的。常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。其中道出一個深刻道理：文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。積極引導他們積累寫作素材。認真建立自己的“材料庫”。在教學過程中，要根據不同年級學生的特點，有針對性地推薦一些有益的課外書籍讓學生利用課余時間去閱讀。教育學生隨身準備一個記錄本，遇到好的名言、佳句、好的片斷，就摘錄下來，增加詞匯量。總結文章的段落結構和開頭、結尾的方法。

總之，作文教學不僅是一門科學，更是一門藝術。在作文教學中，我們要正確把握作文的定位，切實改變觀念，找出適合教育對象的教育方法，引導學生深入生活，通過課外積累，豐富人文涵養，培養學生的創新能力，使作文教學貼近學生實際，讓學生易于動筆、樂于動筆，這樣才能真正提高學生的寫作能力。