上海商學院學風現狀及對策研究

李梅+王晶+楊韻熙+魏茹+邱冰+唐寧苑

（上海商學院管理學院）

【摘要】為改善我校學風現狀。本文采用問卷及實地調查方式，調查我校學風建設的影響因素并提出相應對策。通過調查，本文發現，影響我校學風建設的因素主要有：學生因素、教師因素、學校管理和社會因素四個方面。針對這四個因素，我校可采取的對策有：培養學生努力約束自己，使他們養成良好的自律意識。開設專家講座，加強學術交流，營造濃厚的學術氛圍。制定相關政策監督學生。考試方面要狠抓考分考紀的建設和管理，樹立良好的考風。教師應該提高自身的素養，提高講課水平，除此之外建立院、班主任或輔導員與學生家長的聯系站，三者共同努力，有利于我校優良學風的形成。

【關鍵詞】學風建設 影響因素 對策

一、當前我校學生學風現狀

近年來，我校為了充分發揚學術民主，鼓勵科研創新，增進學術繁榮，規范學術行為，維護學術尊嚴，引導全校師生自覺遵守學術道德，營造尊重學者、崇尚學術的良好學術環境和科學嚴謹的優良學風，一直緊抓學校的學風建設。雖然取得了相當不錯的成就，但是經過我們小組的調查研究發現，我校的學風建設仍有不足之處，具體表現為有學生遲到、早退、缺課，有學生上課玩手機等。為了改善這些現狀和為我校提出相應學風建設意見。我們特做出以下調查。

（一）學習氛圍

我們小組主要以圖書館和學校自習室為調查地點，調查圖書館和自習室的滿座率來研究我校的學習氛圍。通過調查，我們發現，考試周和非考試周的滿座率時完全不同的。就考試周而言，我校圖書館和自習室幾乎全部滿座，而在非考試周，滿座率卻大幅度下降，特別是周末，自習室學習的學生只占了考試周的30%左右，圖書館約占60%左右。這個情況表明，我校學生為考試而學的情況還是普遍存在的。學習氛圍是影響學生和教學過程的一個重要因素，不同的學習氛圍會產生不同的教學和學習效果。良好的學習環境，能潛移默化地影響學生的情感、思維、行為、習慣以及氣質的形成。所以要改善我們學校的學風要給同學們營造一個好的學習氛圍開始。

（二）課堂情況

由于本小組成員都是工商管理142班的學生，為了方便調查，我們主要調查的都是我們主要上課的三門課程，包括《連鎖企業物流管理》、《Project Management》和《特許經營管理》，以一個月為調察時間，六個成員分工記錄出勤率、遲到、早退和學生課堂集中力等情況。通過收集來的數據整理發現，《連鎖企業物流管理》的出勤率為100%，并且學生沒有遲到和早退的現象。而另外兩門課都出現了學生曠課、遲到和早退現象。這可能是跟我們老師的課堂管理有關，《連鎖企業物流管理》老師總會在課堂上布置隨堂作業，如果沒交就會扣平時分。我們也發現了一個現象，剛開始上課的前20分鐘，大部分學生都在認真聽講。但是過了一會，就會有學生開始玩手機和做自己的事。以上現象表明，學生的思想意識有很大問題，他們的自我管理能力和學習意識很弱。只有切實提高學生的思想意識，才能有效地改善學生的學習風氣。

（三）功課完成情況

在功課和學習知識方面，我校學生的態度還是比較好的。老師布置的作業，58.7%的同學表示他們都會認真自覺的完成，只有3.64%的會不交作業，隨便做做敷衍了事的也只占了23.89%。我校大多數學生認為大學實質是提升自己知識文化水平和提前熟悉社會環境，鍛煉社交做事能力，所以他們在選課的時候更傾向選作業多、考試不水和能學到自己想要的知識的科目。對于不了解學習意識薄弱的學生，各個任課老師，應及時與學生溝通其學習狀況并提醒其完成作業，幫助他們改進不足的地方。

二、調查結論及意見

（一）我校學風建設的影響因素

1、學生個人因素。大部分學生經歷了之前多年的緊張性學習，加上激烈的高考競爭，會對于學習產生一些厭倦，再加上大學本身對于學生就是比較放松的管理，因此很多學生對于學習就會特別放松。而且學生的思想意識有很大問題，他們的自我管理能力和學習意識很弱。很多學生認為學風建設是教師和學習的責任，因此自己也不在乎這方面的內容，但其實學生才是學風建設的中心，如果學生能夠自我控制，對學習有合理的規劃，將會對學風建設起到極大的作用。

2、教師因素。大學之所以相對于初高中放松管理的原因，就有大學生已經是成年人了，教師認為不需要他們的督促和教導，更大程度的是提倡學生自我學習，用一種開放性的思維引導學習。除此之外，現在的大學教師隊伍不穩定，一些教師從事兼職，一些教師把更多的精力投放于自我進修當中，因此教師很難將所有心思放到學生的身上。課堂的教學質量也受到影響，很多學生就反應課堂的教學質量不高，毫無新意，課堂上就將精力做自己喜歡的事，比如玩手機，看劇之類的。所以要想改善學風，教師需要從自身找到原因，改善課堂的教學，提高學習的趣味，讓學生在學習中找到樂趣，認真聽講。

3、學校的管理。我校有些課程的教育制度還處于傳統的教學——填鴨式學習，因此對于這種教育的壓迫，很多學生對課堂失去興趣，直到考試才臨時抱佛腳。因此學生分數高也并不是掌握了知識，而是走了捷徑。因此在學風建設上，學校要制定詳細的規章制度，切實提高學生的思想意識，才能有效地改善學生的學習風氣。

4、社會家庭因素。很多人都認為混完大學拿到一個文憑之后就能工作了，因此對于大學生活更多是在混，所以更多的將注意力放在游戲娛樂上。家庭也覺得在大學了可以放松，對學生聽之任之，給了學生一個松散的態度。

（二）改善我校學風的對策

學生本身應當由班委團支部等團體在起表率作用，帶頭實踐，維護優良學風的主體，通過激勵的機制，營造良好的學習氛圍，加強學風建設。學生還應該加強對校規校紀的教育，努力約束自己，養成良好的自律意識，對于違反紀律的學生進行適當的處分，促進學風向好的方向發展。

而學校方面可以開設專家講座，對學生進行引導，主要針對剛到校的新生和二年級的學生，對于他們進行專業方面的教育和教導，激勵他們學習的積極性，并且對于他們的大學生活規劃進行一些指導。對于早操自習課堂的考勤這類應該開展不定時的檢查，制定相關的學生干部來監督。并且堅決杜絕學生通宵上網、夜不歸宿之類的現象。加強學術交流，營造濃厚的學術氛圍。學校要積極動員、組織和邀請本院和其他高校、研究所等的知名專家教授為我校學生開設各種專業的學術講座和交流。達到既開闊學生的學術眼界，又增強學生專業學習的濃厚興趣的目的。考試方面要狠抓考分考紀的建設和管理，樹立良好的考風。結合經常性的學生思想政治教育活動，在學生中長期開展誠信教育、遵紀守法教育、個人修養教育等，使學生在思想中自覺遵守考分考紀的建設；同時對于違紀的學生要嚴格按照學校相關政策、加強管理，嚴肅處罰，絕不姑息遷就，包庇隱瞞。

除此之外，建立院、班主任或輔導員與學生家長的聯系，雙方共同促進學風建設。每個學期結束后，學校要將學生的成績不太理想的學生的學習成績單和學風表現通過書信的方式向家長反饋，并希望家長能夠配合敦促學生加強學習和學風養成。教師方面教師應該提高自身的素養，提高講課水平，讓學生覺得學習是有意思的而不是無趣的。并且認真對教學質量做出分析，對于教學中存在的問題及時進行針對性的解決，提出改正措施，并且聽取學生的反饋修改教學模式。社會應該建立良好的風氣，當前的功利、享樂的風氣不適合于學風的建設，不應該將一切都與好處掛鉤。

三、總結

大學學風建設主要還是靠學生自己，在大學里老師只能起引導作用，其他的學校監督機制什么的只是一些輔助作用。學生有足夠的時間自己安排活動，這就對自身的意志力有關了。大學學風建設確實是一項持久而艱巨的任務，它不僅是一個大學自身的責任，更需要社會大家庭的共同參與和支持，因為大學的生存與發展是離不開社會發展的，比如說社會上需要什么樣的人才，大學就會相應的培養什么樣的人才，同時社會風氣的變革也在時刻影響著大學學子的人生觀和價值觀，只有社會文明程度達到一個相當高的水平，我們的大學學風建設才會真正好起來。

總而言之，大學學校學風建設是一項系統工程，它不僅是教學和學生管理工作者的責任，也是全校教職工的責任，更是我們自己本分的責任。優良的學風需要健全的制度、科學的管理、一定的激勵和導向性措施作為保障，還需要我們自己提高自己的自律能力。因此，我們在工作學習中一定要嚴格執行各項管理制度，要加強考風考紀管理、班級和寢室的管理，努力創建一個誠信友愛、以人為本、充滿活力、和諧發展的文明校園，促進我們上海商學院學風建設的良性發展。

參考文獻：

[1]曾軍麗，李志，梁平.芻議大學生教育中的學風建設[J].重慶工學院學報，2005（8）：128-132

[2]曹玲.淺談大學生學風假設[J].遼寧行政學院學報，2005（5）：195-196

[3]劉晗.論大學生學風建設[J].現代商貿工業，2008（12）：222-223

[4]邵永斌，王志君.關于加強大學生學風建設的思考[J].高等教育與學術研究，2010：64-66

[5]吳雪玲.高校大學生學風建設探析[J].中山大學學報論叢，2007（27）：150-153

作者簡介：李梅，1997年2月17日生，女，貴州，本科，學生，零售管理方向。