藝術類高校體育專業課第二課堂應用效果分析

代貴敏+鄭煥然+張富德+齊劍鋒

（河北傳媒學院藝術體育學院）

【摘要】第二課堂是整個教學體系中非常重要的一個組成部分，對于藝術類高校體育專業課而言，第二課堂尤為重要。在學校體育專業課授課過程中，課堂教學的學時有限，而且大多都是以輸入為主，然而對于同等重要的輸出而言，課堂上卻無暇顧及，這就對藝術類高校體育專業課堂提出了更高的要求。本文通過對藝術類高校體育專業課第二課堂的開展形式和開展現狀，分析第二課堂的應用效果，為第二課堂將來更好地開展奠定基礎。

【關鍵詞】藝術類高校 體育專業課 第二課堂 應用效果

第二課堂是相對課堂教學而言的。依據教材及教學大綱，在規定的教學時間里進行的課堂教學活動稱之為第一課堂，所謂第二課堂是相對于第一課堂而言，指的是在第一課堂外的時間進行的與第一課堂相關的教學活動。充分發揮第二課堂的優勢，將第一課堂與第二課堂結合起來，很好地促進學生專業技術的提高。它的學習空間范圍更加廣大，可以在教室，也可以在操場，可以在學校，也可以在社會，比第一課堂形式更加靈活，時間更加自由。借助第二課堂優勢，采用多種形式引導學生加深對專業課的理解，提高學生對專業課的理解。

一、藝術類高校體育專業課開展情況分析

河北傳媒學院是一所以傳媒、藝術類專業為主，藝術學、文學、工學、管理學等多學科兼容的普通全日制本科院校。藝術體育學院作為二級學院，是河北省內首家將藝術與體育相結合、走藝體交叉融合之路的二級學院，憑借鮮明的辦學特色在創新的征程上逐步發展壯大。藝術體育學院開設表演（體育）和休閑體育專業，學生畢業后工作在俱樂部、教學、電視臺等崗位的第一線，在能就業、就好業的同時，為社會做出了重大貢獻。

為推進藝術體育學院教學改革，加強教學建設，提升教學質量，為學生提供良好的學習資源，豐富表演（體育）技術課教學資料，藝術體育學院開展了表演（體育）技術課教學改革的一系列工作。

根據人才培養方案的制定，同時也結合各教學大綱的要求，特制定第二課堂的補充內容，各課程負責人制定教學大綱以外的補充內容，供學生利用業余時間學習提高。教師根據課程特點的不同，或采用攝像或采用資料搜集整理的形式，將不同項目的動作和套路設計好，制作成冊，供學生利用業余時間學習使用。

1.教師教學現狀

目前，藝術體育學院表演（體育）技術課的教學資料短缺、教材內容陳舊，教師手中的教學資料無法滿足實際教學需要。教師在教學中停留在技術傳授的層面，對于技能和技藝的傳授無法有效的實現，教師在教學中會根據學生學習情況、課程發展情況調整適宜的教學內容，改編或創編多套技術動作進行教學，提高學生學習的興趣和能力。

2.學生學習情況

目前，學生手中技術課程教學資料較少，影響課下預習情況。在學習新課程時，學生技術學習不扎實，易遺忘技術要點與技術動作。 課上學習效率一般，多數停留在技術模仿和技術學習階段，未能提升到技能與技藝掌握的階段。

二、藝術類高校體育專業課第二課堂應用效果分析

藝術體育學院體育專業課在學校中屬于是邊緣學科，如何使體育專業課在藝術類院校中求生存，是亟需解決的一個問題。第二課堂的開展，主要是使在校生除了人才培養方案要求內容以外，積極提高自己的專業能力，夯實專業基礎，準備好競爭與敢于競爭的基礎與條件，變專業劣勢為優勢。

1.學院領導高度重視

領導的重視和支持程度是第二課堂能夠順利開展的必要保證，第二課堂的開設的素質教育的一項系統工程，從目標的確定到實現，在藝術體育學院受到了領導的高度重視，領導牽頭，將任務安排下去，責任到人，時間節點清晰，目標明確，促進了任務更好的開展和落實，為學生學習專業技術提供保障。

2.提升第一課堂的教學效果

對于第一課堂來說，教師依據教學大綱的要求，進行教學任務的完成，有了第二課堂的存在，各教師可以對專業教學內容進行整合，重新構架課程結構，加強實踐教學的時間。使學生成為課堂上的主體，促進學生系統、靈活的掌握專業知識，并具備分析和解決問題的能力，學生學習的積極性普遍提高，求知欲望大大增強，為提升教學效果起到了積極的促進作用。

3.提升學生的整體素質

在高校，課程相對較為自由，業余時間也比較多，但是課堂上學到的東西有限，學生通過圖冊，補充課堂專業學習中的不足，對不同的動作進行多方位、多角度的思考，使其向一專多能、社會人轉變，從而激發學生身上蘊藏的潛在創造力。在第二課堂的開展過程中，取得了較好的效果，學生除了課堂所學知識以外，能夠自主、自覺的學習圖冊，并能很好地對動作的構成進行解析，提高了實踐和動腦的能力。

4.加大財政資金的投入

第二課堂開展的過程中，將各項目做成圖冊，根據專業下發到學生手中，在圖冊的制作與印刷過程中產生較高的資金費用，需要學校相關部門加大對此財政資金的投入，保證第二課堂的順利進行。

三、結語

第二課堂與課堂教學關系是當代高等教育研究中的一個熱點問題，第二課堂的開展，不僅僅是對第一課堂的延伸，對教學內容的豐富、教學活動范圍的擴大或活動場所的變更，某種意義上是一個獨立的育人平臺。做好第一課堂的本質要求，提倡第二課堂的開展，實現課堂教學和第二課堂活動兩個渠道并行的育人體系。二者相輔相成，缺一不可。

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本文系河北傳媒學院2016-2017年度教學改革研究項目成果，項目編號：jw2016017。