大學生自我管理模式研究

李雪莉+徐坤勇

（青島工學院）

【摘要】隨著時代的進步，社會對于高素質人才的要求越來越高，本文主要通過對大學生自我管理的背景，必要性和可行性研究，大膽分析了在校大學生的自我管理模式，深入培養大學生自我管理的能力，進而提高大學生的綜合能力。

【關鍵詞】大學生 自我管理 模式

一、大學生自我管理模式提出的背景

我國的科學技術水平和經濟水平日趨上升，越來越多的人才涌向市場，各種類型和各種層次的。在這樣的市場經濟情況下，對于大學生各種能力的要求越來越高，這就要求大學生在大學生活中鍛煉自己的各種能力，不僅能獨立自主地完成好在自己專業方面的課程或設計，而且在自己的課余生活中也能處理好各種生活方面的問題，比較熟悉地進行各式各樣的社會活動，具備更多的工作能力，在以后的生活工作中能夠獨當一面。當代大學生大多數很有自己的個性和特點，喜歡獨立思考問題，自我表現能力較強，思想比較前衛，這些特點就表明了常規的死抓管理的模式中學模式不再適合當代大學生。這就要求學校按照現在大學生的特點積極探索當代大學生的管理模式。

現在正是向知識經濟與信息時代邁進的時代，科學技術在現代社會中越來越重要，而且知識的老化速度也在空前地加快，單純“傳道授業解惑”的傳統教學模式已經跟不上時代的腳步。傳統的教學模式即將被世界觀與方法論的學習和研究模式取代，培養和鍛煉大學生主動探索真理以及分析解決問題和創新能力才是當代人才培養的教育模式的主流。在信息時代，網上的信息資源都共享，這就要求大學生能夠擁有獨立的判斷能力，不要受到不良信息的侵蝕。所以，對大學生的教育已經變得越來越全面，現代的高校面臨最大的挑戰就是簡歷一套適應現代大學生特點的管理模式。

二、大學生自我管理模式實施的必要性

1、大學生自我管理模式的實施是應對時代的需要

知識經濟和信息時代的到來，市場競爭越來越激烈，死抓管理的傳統的管理模式培養出來的人才，行政傾向和政治色彩有點過于濃重。雖然在計劃經濟時期，這樣的模式發揮了重要的作用，但是這一模式不利于提高學生的創新能力和創造性，完全地調動學生的積極性，挖掘學生天馬行空的想象力，太過于禁錮學生的思想，不利于學生提高自我管理的能力。這在這個全新的信息時代是不利于自身的發展的，所以實施學生自我管理模式是完全必要的。

2、大學生自我管理模式的實施是提高自我能動性和實現自身夢想的需要

在現代社會的發展中，自主和創新已經成了當代人才的顯著特征。大學生大多處于青年時期，生理發育基本成熟，精力非常充沛，但是心智不是特別成熟，自我管理能力比較低，依賴性較強。但是他們大多都擁有自己的人生理想，想通過自身的努力去實現。這就要求大學生要進行自我管理，擁有一套自我管理模式，在自我管理的過程中，調動自己自主能動性，制定適合自身特點的目標，提高工作的效率和能力，培養獨立完成工作的能力，發揮自己的潛能，有助于他們實現自己的理想，成為適應當代社會發展和經濟建設的新型人才。

三、大學生自我管理模式實施的可行性

隨著社會主義市場經濟體制的不斷發展和完善，高等教育的鼓勵政策的實施，高素質人才越來越多地涌向市場，人才市場的競爭壓力越來越大，這對高等學校和大學生的要求也越來越高。實施適應社會新特點的大學生自我管理模式。學校方面，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的四有人才是現代高等學校教育的目的。2005 年頒布施行的《普通高等學校學生管理規定》第四章第四十一條：“學校應當建立和完善學生參與民主管理的組織形式，支持和保障學生依法參與學校民主管理。”這就體現了學生接受學校的管理教育和自我管理的兩面性，為學校實施管理模式提供了依據；學生方面，上述的管理規定的第四章第四十四條中說明：“學生可以在校內組織、參加學生團體。學生成立團體，應當按學校有關規定提出書面申請，報學校批準。學生團體應當在憲法、法律、法規和學校管理制度范圍內活動，接受學校的領導和管理。”這也體為學生在校內進行自我管理，舉辦各類符合規定的活動提供了理論依據。所以，在學校實施學生自我管理模式是可行的。

四、大學生自我管理模式的構建

湖南經濟管理干部學院方國慶在《淺談高職學生自我管理能力的培養》一文中指出：要從學生自我培養和學校培養兩方面加強學生的自我管理能力培養。所以，大學生自我管理模式的構建少不了學校和學生自身的共同努力。學校方面：首先，學校應該營造一個良好的氛圍。古代有“孟母三遷”的典故，孟母為了孟子能有一個好的學習環境，一次又一次搬家，這就體現了環境對于一個人發展的重要性，學校應該按照學生的特點多多組織一些學習類的競賽和一些集體活動，提高學生的學習興趣和競爭意識，增強學生的集體榮譽感和團結性；其次，學校還要正確地引導學生。學校黨、團總支、學生會及各部門應該定期做出管理計劃，開會總結經驗得失，深入到學生中去，了解學生的疑難問題并為之解答，讓學生不會特別迷茫或者誤入歧途。而學生自身也要積極配合學校的工作，積極參加各種積極向上的活動，鍛煉自己的學習能力和人際交往能力等等，激發自己的潛能，了解自己在工作方面的興趣和特長，根據自己的特點安排自己學習和課余活動的計劃，增強自己各方面的能力，成為綜合型人才。

大學生自我管理模式應該從學生自身需求談起，充分發揮大學生自深的積極性和榮譽感.通過學生會和班委會團支部的力量，進行自我管理。學生組織管理學生群體，從而找到適合學生自我發展需求的管理模式。

參考文獻：

[1]李儒峰.大學生自我管理模式初探[J].湖南工程學院學報，2014，（2）：53- 55.

[2]蔣洪甫.大學生自我管理模式的構建思考[J].繼續教育研究，2016，（2）

注：本項目為2016年青島工學院大學生科技創新基金資助項目。課題名稱：大學生自我管理模式研究，課題編號：2016CX029。

作者簡介：李雪莉，女，山東青島人，青島工學院外語學院學生，曾任學生會副主席，在學生自我管理方面有突出成績。