鄭鐵麗,張大風(fēng),麻健豐,杜若茜
(溫州醫(yī)科大學(xué)附屬口腔醫(yī)院,浙江 溫州 325027)
·高 教 研 究·
模式圖及模式圖訓(xùn)練在口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
鄭鐵麗,張大風(fēng),麻健豐,杜若茜
(溫州醫(yī)科大學(xué)附屬口腔醫(yī)院,浙江 溫州 325027)
模式圖及模式圖訓(xùn)練可以幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)操作實(shí)踐,并作為檢測(cè)工具檢查學(xué)生知識(shí)掌握程度,有助于提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。本文主要探討模式圖及模式圖訓(xùn)練在口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)中的意義,并介紹其在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用情況。
模式圖;模式圖訓(xùn)練;口腔修復(fù)學(xué)
口腔修復(fù)學(xué)具有很強(qiáng)的獨(dú)立操作性,涉及眾多相關(guān)學(xué)科[1]。隨著生活水平的提高,患者對(duì)牙齒健康及美觀的要求日益增加,患者的法制觀念和維權(quán)意識(shí)也逐漸提高,而口腔修復(fù)的很多臨床操作,如牙體預(yù)備等,是不可逆和不可重復(fù)的操作,臨床操作的失誤無(wú)法彌補(bǔ),因此,口腔修復(fù)學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)過(guò)程中和剛?cè)肼毰R床崗位時(shí)的操作壓力增大,動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)減少,由理論知識(shí)提高到熟練操作的過(guò)程變得曲折延長(zhǎng)[2]。
針對(duì)新的醫(yī)療現(xiàn)狀,結(jié)合多年臨床教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者嘗試將模式圖及模式圖訓(xùn)練貫穿課堂、實(shí)習(xí)前期和實(shí)習(xí)期教學(xué)。口腔修復(fù)學(xué)中的模式圖及模式圖訓(xùn)練是口腔修復(fù)體形態(tài)結(jié)構(gòu)的典型展示,是牙體預(yù)備過(guò)程和預(yù)備體形態(tài)結(jié)構(gòu)的典型模式,它是知識(shí)結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)方式之一。模式圖及模式圖訓(xùn)練靈活用于口腔修復(fù)……