互聯網時代孩子學習的新特點

解仲胥

今天的孩子們除了在課堂和生活中學習外，還有很多知識和技能都是來自網絡，仔細地思考這件事就會發現，互聯網對孩子們的影響不只是多了一條獲得知識和技能的路徑，還在深刻地改變著孩子們的學習習慣和學習方式。從互聯網開始普及直至今日，已經至少有一代城鎮兒童從出生后就是與網絡為伴的，移動互聯網的加速普及讓更多的鄉村孩子也加入了這個行列，今天的孩子從懂事起就耳濡目染地看到父母在網上學習、購物、娛樂，他們很容易就接觸到網絡并開始用網絡這種工具學習，比如絕大多數小學高年級學生和初中生都會熟練地使用搜索工具，很多以前費盡氣力才能得到的一些知識，現在只需輸出幾個關鍵字就能得到。

互聯網改變了孩子們的學習方式、認知方式，今天的學生有了很多以往孩子們不具備的特點，作為長期在一線的教育工作者，我們都有相當的體會，對此我們進行了一些初步的、基于感性的思考，總結起來有這樣四個方面：一是興趣的即時性更強了，當一個疑問或好奇心出現時，他們需要馬上得到答案的心理比歷代孩子都迫切，但如果一時解決不了，過一段時間他們的好奇心又會降低得很快，甚至馬上就會被別的興趣點所吸引。二是他們在學習中更喜歡交流式學習，愿意分享自己的知識和技能，也愿意分享自己獲得知識的過程和心情，而以往的孩子很多人更愿意向書本或老師求助。三是在交流式學習中，他們更愿意接受一種平等的學習伙伴而不是一個權威，如教師，他們更不喜歡被操控、被誘導地學習。四是今天孩子們的觀念更加多樣化了，看問題的角度比以往的孩子們更豐富，他們的思考和想象都更發散一些，相對地，他們的專注力卻有一定的下降。

以上僅是我們在工作中觀察所得。其實，細想今天孩子們身上這四種學習特點，很多都是互聯網帶給他們的。比如，有了搜索引擎，不懂的事，馬上就可以上網得到，一分鐘從不懂變成懂，這讓孩子們無法忍受被一些不懂的問題長時間困擾，學習的耐心會少了很多；學生喜歡交流式學習，一方面來自我們的社會更加開放，另一方面很可能來自互聯網的熏陶，交互性正是互聯網的一個特征，對一個問題發表自己的見解、表露自己的情緒是很多成年人上網的習慣，這也慢慢影響到了這代學生，相較以前的學生，今天的孩子是最樂于表達自己觀點的一代，表現在學習上，他們比以往的孩子更愿意接受有討論過程的學習，這與互聯網的交互、共享精神是一致的；而喜歡平等的學習關系這一特點也很可能與互聯網有關，在網絡上，根本就沒有老師一言堂這回事，除了極個別的人有一定的管理權限外，所有人都有平等發表自己見解的權利，所有的賬號都是平等的，誰的言論更有道理則誰就更能服眾；孩子們的視角寬廣、觀點多元某種程度上可能也與互聯網相關。在互聯網上，某一個單一的知識點可以引發無限多的背景知識，只要你想查下去，永遠都會有相關的新知識，形成了一個無限開放的知識海洋，這是互聯網的鏈接結構決定的。同時，一個問題下面往往還會跟進很多人的見解和思考，了解一個問題的同時也能看到很多側面，因此，一個愛上網的人，他的視角也相對會寬廣一些。可以說，互聯網或多或少都在改變著這一代孩子，并且，我們相信，隨著互聯網影響的不斷深入，下一代、下下一代的孩子們以上這些學習特點會更加明顯。

我們的這些觀察是為了讓教學能夠更好地適應今天孩子們的需要，盡可能在不提升課業負擔的前提下提高教學質量，同時也能讓學校發展走上新臺階。河北省石家莊市第三十八中學作為一所十分普通的中學，生源質量極不樂觀，同時學校的師資力量也很薄弱，這些現狀短時間內都難以改變。為突破教育困境，學校必須找到一個現實的突破口，提高教學質量，使學校有所發展。于是，我們很自然地想到了從互聯思維出發，從當代孩子們的學習新特點出發，改進我們的學習方式。

近年來，我們開始了自己的“空中課堂”的探索和積淀工作。這項工作最早應用于“非典”時期，我們嘗試通過電視節目進行分散授課。而現在，我們有了更強大的互聯網技術，現在的“空中課堂”已經不再是一個單向的傳播手段，在技術上已經能夠更好地適應上述孩子們的新的學習特點。

現在有眾多的廠商開發了很多的學習系統，我們也在享受著這些現成的成果，它們的確提供了很多舊式課堂無法提供的功能。比如，可以實時直播教師的視頻、語音、課件、板書等，實現了學生隨時反復點播，學生只要會上網就可以在任何時間和地點進入課堂聽課，參與答疑和討論；具備了電子舉手、語音問答、實時課堂測驗等強大的互動教學功能，可以有效實現師生之間的“空中”交互…..現在，能提供這些功能的產品很多，的確也讓很多學生受了益。但我們也走過一些彎路，在運用新型的互動教學產品的初期，我們往往會被產品牽著走，為了應用而應用，這時這些產品就成了束縛教師的工具。但經過一段時間的嘗試后，我們主動放棄了很多產品功能，只是使用了部分我們需要的功能。很多學校可能也會遇到我們的境況，運用這些產品時一定不要忘記我們的初衷：要更好地適應新時期學生學習的特點，即我們觀察到的上述四點。比如，要通過產品讓所有的學生在學習某個知識點時普遍地享有交互的機會，這是舊式課堂做不到的。還可以給孩子們更多的平等發表見解的權利，更多元化的知識背景和角度，照顧到每個孩子的個性……除此之外，不符合學生學習特點和規律的功能都要盡可能舍棄。