致青年教師：生命絕色大美永在前方

曹勇軍

久聞新疆伊寧吐爾根杏花谷的美名，前段日子想利用一次入疆支教的機會一睹她的風采。可到烏魯木齊一打聽才知道，往返距離竟有1600公里之遙，而我的逗留時間有限。可對這個遙遠、美好事物的向往和好奇召喚著我、鼓舞著我。在我的一再堅持和新疆友人的熱情幫助下，我們上了路，奔馳在茫茫大漠，終于在第二天太陽升起之后，來到花谷，飽覽綿延不盡的在山風中綻放搖曳的花樹花海，也讓我懂得生命絕色大美永在前方路上的真諦。這仿佛是我們教師專業成長的一個隱喻，我想借它給青年教師的專業成長提三點建議。

做一個理想主義者。從事教育事業，需要理想和情懷。有時我甚至覺得這種理想是一種類似宗教的情懷，是一種無條件的奉獻和一生的追求。青年教師往往以一種理想化的眼光看待自己的職業，他們的理想還沒有被現實淬煉過，往往輕慢忽視日常教學苦澀沉重的世俗性，還不知道真正的理想是在日復一日平凡而單調的教育生活中構建出來的對于明天教育所要培養的人的憧憬和使命。教育理想不是那種彼岸的天國，它是理想中的真實，是以我們今天有限的認識、能力和熱情，去為十年、二十年、三十年之后民族發展、社會發展培養一代新人。教育中有詩情畫意，但更多的是平凡瑣碎。你看見什么取決于你內心的期待和追求。教育是理想與現實的交織，如同一朵蓮花，花朵開在天空，根扎進泥土之中。我們既是詩人也是農夫，腳踩著堅實的土地，揮灑生命的汗水，等待花開的季節。只有歷經艱險、終身追求的人，才能從看似庸常的教育現實中真正領略到教育的詩意和風采。

做一個長跑主義者。長跑和短跑不一樣，短跑需要的是速度和爆發力，長跑需要的是耐力、恒心以及在漫長奔跑過程中的及時調整。青年教師不缺少速度和爆發力，缺少的恰恰是毅力、恒心，他們往往急于求成，希望三步并作兩步，實現人生的規劃、專業發展的目標。所以遇到一些困難，抗打擊能力欠缺。什么叫作長跑的耐力？今天上好一節課，明天完成一篇論文，后天參加一次培訓提升自己，日復一日，年復一年，不改初心，矢志追求，做一個終身學習者，始能到達專業發展的理想境地。有了這樣的長時段規劃，今天參加一次教學大賽名落孫山算什么？明天參加一次論文評比沒有得到理想的名次算什么？后天學校把一個榮譽稱號給了其他的青年教師而沒有給你又算什么？你還有漫長的職業奮斗之路，你還有無限的可能性，你還有巨大的進步上升空間。

做一個善于把握機會、創造機遇的人。不少青年教師往往坐等機遇的到來，一旦看到這次機會花落他人，便牢騷滿腹，消極悲觀，覺得懷才不遇。今天，在不少情況下，懷才不遇者往往其“才”可議，至少你缺少溝通、爭取的能力，缺少在別人的質疑中證實自己的能力，更缺少主動創造機會的能力。反之，“機遇亨通者”則往往善于展示實力，證明自己，改善輿論環境，創造屬于自己的機會。今天讓你上一節觀摩課，你消極不情愿，別人積極主動；明天，交給你一項科研任務，你偷懶懈怠，別人二話不說，克服困難完成任務；后天，讓你周末到區里去主備一篇課文，你不愿犧牲休息娛樂時間，而別人則抓住這次機會，展示了自己良好的專業素養。你說，最后的發展機會屬于誰？

當我橫跨北疆的大漠，飽覽杏花谷這世間大美的時候，我感受到勃發的生命存在。朋友，何不把自己的專業成長也看作一次吐爾根杏花谷之行，感受著詩與遠方的召喚，確立終身學習發展的目標，最終抵達專業生活美好幸福的境界！