幼兒文學的審美價值分析

摘要：幼兒文學屬于當前兒童文學的一個主要的分支，因為它所針對的讀者本身目標具有一定的特殊性，這就直接導致了這種文學題材相對于其他的文學體裁來說更加具有獨特的審美觀念和審美價值。幼兒文學是一潭清泉，不但可愛，而且純凈剔透，從字里行間讀者可以感受到一種至純至真的沒敢，并且相對于成人文學的復雜性和多樣性，兒童文學本身更加具有積極樂觀以及健康向上的時代精神。在兒童文學的文字之間，我們可以感受到沒學的享受，培養出幼兒的良好品行教養。

關鍵詞：幼兒文學；審美；價值

一、幼兒文學的審美價值意義探索

無論哪一種文學形式，只要是被人承認并且單獨存在，就肯定有一定的審美價值構建。相對與成人文學的復雜性以及多變性，幼兒文學本身就作為幼兒化的語言藝術而相對獨立存在。因此，幼兒文學本身也具有自己的審美特點和審美價值。幼兒文學本身跟成人文學之間的差距十分巨大，幼兒文學不可以涉及到艱難厚重的哲理理念，也不可以對社會上的問題進行深刻分析，并且相對于古詩詞當中的那些精美詩句，“排排坐，吃果果”或者“大家一起拔蘿卜”之類的作品占據了幼兒文學當中的主要份額。但是這一切并不會妨礙幼兒文學的美學價值。我們只要從幼兒的文學作品當中吸收到創作和欣賞的精髓并加以悉心的閱讀，就會從中感受到和其他任何文學作品都不相同的藝術魅力構建。如果說成人的文學如同大海一樣深邃浩瀚，那么幼兒的文學就會像是一泓清泉一樣可愛純凈。

二、幼兒文學的童真美

幼兒文學本身的審美特點就是一種近距離角度呈現出的審美價值觀，并且幼兒將換成那個吧現實的世界跟他們幻想中的世界交織混雜在一起。瑞士兒童心理學家讓·皮亞杰曾經講過一個經典的案例：一個小姑娘親眼目睹了一只小鴨子被殺死的經過，心里面十分難受。到了晚上，這個小姑娘就靜靜的躺在自己的床上，自己一動不動。父母以為這個小姑娘生病了，但是沒想到的是，這個小姑娘卻大聲地哭道“我已經死了，我就是那只小鴨子！”從這個案例我們可以看出來，幼兒把想象的世界和對應的現實世界混在了一起，在它看來，現實的世界和他幻想的世界之間是沒有明確的區分限制的。正是在這樣的審美特點影響和干預之下，幼兒文學作品當中經常表現出雖然幼稚笨拙但是至純至真的美。這種美給了我們莫大的享受，同時培養孩子自己的良好性格。

幼兒的感情當中最明顯的特點就是天真無邪。在幼兒的眼睛當中，任何一樣東西都可以變成他們十分喜愛的珍寶。一片潔白的羽毛、一只小小的飛蟲、一塊光滑的鵝卵石，都是自己的心愛之物。幼兒自己的一種美感環繞在他們的情感之中，在他們的想象力中，無數的鵝卵石可以堆積起漂亮而又宏大的宮殿，潔白的羽毛編制出五彩繽紛的衣衫，無數只飛蟲則為這些幼兒搭起了通向彩紅的橋梁。這種純潔以及樸實的情感在當前的作品當中呈現出五彩繽紛的肥皂泡，在作品當中呈現出來，生化成為更加純凈透明以及天真無邪的童真之美。

幼兒的心靈單純而且明凈，他們因為涉世不深而真誠的對待著身邊的所有事物。這種不沾灰塵的童真的到了很多大作家的謳歌，并成為了當前成人為之贊嘆和驚呼的美德。

幼兒所具有的這種天真無邪的審美價值，在我們國家著名的兒童詩人夏茅的《螢火蟲》當中可以得到印證：

帶翅膀的星星，

是不是給沒有回家的小羊小兔，

送出一盞燈籠？

照著花兒草兒，

做一個亮亮的夢？

作者充分利用了比喻的手法，借孩子的口提出問題，構思成為了一種奇妙的孩子似的聯想風格，浮現在詩句當中的那種充滿了幼稚神態以及純真的面貌被描繪得栩栩如生。這種作品不但可以給孩子們美的情操陶冶，還可以讓程仁的心靈受到感應和凈化，尋找到久違的純凈童心。

三、幼兒文學的價值美

處于幼兒階段的孩子本身正處于一個快速生長的時期，從頭到腳都充滿了活力。這些孩子就像是早上八九點鐘的太陽，剛剛從地平線上爬出來，綻放出自己的光和熱，又像是草地上剛剛冒頭的小草，跟全世界都打著招呼。幼兒時期的孩子是最為大膽最無拘無束肆無忌憚的，因此，幼兒文學的主要基調就可以設置為一種充滿了積極樂觀以及健康向上的正能量，特別是當前生產與新世代的幼兒文學作品更是需要體現出這種審美的價值觀。

這種價值觀當中所提次按出來的時代精神，在當前的幼兒故事以及散文當中，還有詩歌當中得到了充分的體現。比如兒童作家劉饒民的詩歌《海水》：

海水海水我問你，你為什么這么藍？

海水笑著來回答：我的懷里抱著天。

海水海水我問你，你為什么這么咸？

海水笑著來回答：因為漁人流了汗。

在這平凡的字里行間當中，是個充分表現出了孩子對于當前生活的熱愛之情，尤其是海水的擬人笑臉把當前新時代的孩子積極樂觀以及活潑向上的情緒體現的十分充分，對情緒的調動達到了爐火純青的地步。再比如說著名兒童作家趙冰波的散文、著名兒童作家李迪的幼兒故事，還有著名兒童詩人柯巖的兒童詩歌，無一不讓人感受到一種十分生氣勃勃、歡快明亮的情緒構建。通過當前的那些充滿了童真童趣的故事作品，我們從中觸摸到了新時代的脈搏，這些幼兒文學作品不僅僅是孩子生活當中的主要精神食糧，還是當前成年人生活當中不可多得的滋補佳品。

除此之外，幼兒審美的特殊性直接導致了幼兒產生了很強烈的自我中心思維。也就是說，幼兒會本能的覺得他們知道的東西別人也會知道，所有的外界事物都是圍繞著他們之間的情況展開的。這種思維在成年人的社會環境中會顯得十分的荒謬，但是對于幼兒的思維來說，這種思想是理所應當的，也是天經地義的。正是這些特點，讓幼兒文學的作品當中出此案了各種幻想怪異但是善變的美學效果構建。她們可以幻想到宇宙之外，想到地面上的花草魚蟲，想到小動物的語言，想要飛上藍天和白云嬉戲，想要潛入深海跟鯨魚一起玩耍，跟小魚小蝦一起生活……因此，兒童文學的主要內容當然就是反應幼兒的生活，同時用稚嫩敏感的筆觸，描繪出孩子自己的那種天真單純的想象力和想象空間。

四、結語

幼兒文學可以把讀者帶入到一種充滿了童真以及歡樂的幻想境界，讓人感受到孩子的審美樂趣，忘卻憂愁和煩惱，產生喜愛的情感。

【參考文獻】

[1]人民教育出版社中學語文室編著.幼兒文學[M].北京：人民教育出版社，2005.

[2]鄭荔著.教育視野中的幼兒文學[M].江蘇：江蘇教育出版社，2005.

[3]黃云生主編.兒童文學教程[M].浙江：浙江大學出版社，1996.

作者簡介：張麗（1983-），女，共產黨員，貴州貴陽人，單位：貴陽幼兒師范高等專科學校。研究方向：文學。