更新美術教學理念，啟迪學生創新思維

管梅英

摘 要：美術是全面實施素質教育、推進義務教育均衡發展的重要課程，它不僅能培養學生的審美素質、陶冶學生的情操，還能激發學生的創新能力。為了適應新時期學校教育的需要，教師在美術教學中要更新教學理念，創新美術教學方法，促進學生審美意識的發展，激發學生的創新潛能。

關鍵詞：更新理念；創新教法；審美意識；創新能力

中圖分類號：G633.951

一、更新理念，認識美術教育重要性

1.重新定位美術教育

當前，在“高考指揮棒”的指揮下，教育主管部門對學校的考核分值大部分是對學校教學成績的考核，學校教學獎的設置也絕大部分集中在教學上，致使美術等藝術教育學科處于邊緣化境地，這些科目的教師處于一個尷尬的境地。由于領導不重視，教師思想上存在著偏見，不少的學生、教師甚至領導都認為美術課就是玩耍的課。而教師則把美術課當作一門輕松的課，導致教師不想教美術，一些學生喜歡美術，也只是喜歡美術課沒有太多要動腦筋的作業。有的學校為了提高教學成績，片面追求升學率，大量擠占美術的教學時間，導致美術教學時間無保障。

2.科學評價美術教師

目前湖南省寧遠縣在升學考試中對有音、體、美特長的學生予以特長測試加分，這無疑提高了音、體、美課程的地位，但在特長測試中難免有些偏頗，往往把技能掌握作為唯一的評價標準來確定其加分的分值。

其實一個學生在某一方面經過一定的培訓形成一定的技能后，還不能確認其在這一方面有特長。在考查評價時，還應考查其是否對這門課有特殊愛好、興趣，以及對藝術的投入程度，是否具有創新能力和實踐能力，既著眼于實際成績，又注重未來的發展。

二、啟發引導，培養審美能力

兒童審美能力的獨特性造成了兒童藝術思維的獨特性。審美能力不是天生的，而是在通過各種饒有興趣的途徑產生和發展起來的，在輔導兒童學習美術的過程中，應尊重兒童的獨特見解、特色和個性，保持他們活動的獨立性，因勢利導加以引導，使其健康發展。

農村依山傍水，學生生活在青山綠水中，花草樹木、鳥蟲魚獸無一不是美術教學的好素材，只要稍加引導，就可激發學生無限的思維空間。美術教師可結合社會綜合實踐活動的開展，采集各種形狀、顏色的樹葉，放在舊書里面壓平、陰干，上美術課時只要在圖畫紙上勾畫草圖，選用合適的樹葉修剪后組合拼擺后粘貼成畫，用膠水粘牢即可成為妙趣橫生的剪貼畫。實踐證明，用樹葉來貼畫各種物體，經濟實惠，對培養學生的審美意識，增強審美能力，提高學生的動腦、動手能力都有很大的促進作用。

三、改進教法，激發學生創新能力

1.創新方式，美術教育要注重寓教于樂

興趣是最好的老師，學生對某件事只有產生了深厚的興趣，才能積極參與到這件事的探究學習之中。喜歡玩游戲是兒童的天性，游戲是他們最感興趣的事情，可以說“游戲性的美術活動是適合兒童天性的”。美國的杜威、蒙臺梭利等學者把美術活動當作他們所喜愛的“游戲學習”的一個典型。

美術教育應隨機應變，因勢利導，兒童個體的天賦、興趣等存在較大差異這些差異越大，結果就越不同，也就越有趣味，這對培養兒童的主動性有很大作用。

2.加強引導，美術教育要啟迪創新思維

法國著名雕塑藝術家羅丹說得好：“所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發現出美來?！鞭r村學校有著城鎮無可比擬的優厚條件，學生們生活在青山綠水的環境中，經常可見“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這充滿詩情畫意的情景。

綜上所述，美術教育作為培養學生審美能力和藝術思維的課程在全面推進素質教育、推進義務教育均衡發展的過程中有著極其重要的作用廣大教育工作者必須更新教育理念，重視美術教學，通過啟發引導，培養學生審美意識，放飛學生創新思維的翅膀，確保學生的審美意識和創新能力得到長遠的發展。

參考文獻：

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