以人為本理念下小學班主任管理策略分析

周詠

摘 要：放眼整個教育體系中，小學教育是極為重要的教育基礎。而小學班主任在小學教育中起到了至關重要的作用。隨著我國經濟社會的不斷發展，以人為本的理念不斷地加深，在這樣的背景下，小學班主任更應該注重在以人為本理念下，對學生進行管理，進而讓學生朝著個性化發展，使學生在小學教育中處于主體地位。而在教學的過程中，班主任應順應時代的需求，改變傳統的教育理念，探索創新更為人性化、以人為本的教育管理模式。文章在以人為本的理念下，對當前小學班主任管理進行一定的分析，從而提高對學生的管理質量，進而提高教學質量。

關鍵詞：以人為本；小學班主任，管理策略；分析

中圖分類號：G625.1

1.小學班主任管理現狀

受到我國傳統教育方式的影響，我國的小學教育脫胎于古代的教書模式，家長和學校尤其注重小學生的書本課程成績，導致班主任以書本教育為主要管理方式，進而使得學生沉浸于書本教育的海洋中，很多學生所具備的優勢被深深地埋沒，學生的各種潛能很快就被這種應試書本教育所限制，無法更好地發揮出自身的特長。這種狀態的形成源自于我國古代傳統教育的束縛。家長們認為孩子去學校學習的目的就是考試，只有通過考試上大學，孩子以后才會有出息，因而過分地重視成績而忽視了孩子個性化的發展，從而導致學校和老師為了實現家長的目的更為重視對學生的灌輸式教育，進而耽誤了孩子為自己人生打基礎的小學時代。

2.以人為本的理念實際管理中的應用

（1）建立和諧的師生關系。受到古代尊師重道的傳統思想束縛，很多班主任在面對學生時總是以居高臨下的態度，很多教師甚至出現過打罵學生的情況，這對小學生的學習和發展會產生很多消極負面的影響。而建立良好的師生關系，是達到用以人為本理念對學生進行管理的重要環節。為達到以人為本對學生進行管理的目的，班主任要充分的端正自身的教學態度，提高自身的修養，以平等的姿態對待學生，對學生進行教育和引導，這是用以人為本的教育理念對學生實施管理的重要舉措，也是擺脫穿透教育思想束縛的重要過程。

（2）開展多種活動。放眼目前我國小學教育的現狀，小學所開展的各項活動過于形式化，使得開展的活動并沒有達到預期的目的，甚至造成了學生對這種活動的厭惡。要改變這種狀態則需要班主任充分地開展各式各樣豐富多彩的活動，以此來豐富學生在學校的學習生活，在活動中積極地培養學生的各種特長，讓學生各方面得到更好的成長。開展多種豐富多彩的活動是以班主任用人為本理念對學生進行管理的重要方式，也是發揮學生各種特長優勢的重要舉措。

（3）以學生為主導。在教學管理中，班主任應充分以學生為主導，這是用以人為本的教育理念對學生進行管理的核心。在以人為本的理念下，班主任應充分擺正自己的位置，充分以學生為主導，在學生發展的過程中，對學生進行人性化的引導和教育，這就需要我們的小學教師團隊提高自身的素質修養，以“為學生服務”的心態面對日常的教學管理，從而從根本上用以人為本理念對學生進行管理。

（4）創新以人為本理念，豐富教學管理方式。隨著時代和科技的發展，“創新”已經成為了這個時代的響亮口號，而小學的教學管理方式更應該跟上時代的步伐，積極地在以人為本的理念下，創新管理方式，豐富小學的學習生活，為我們的下一代提供一個更加人性化的教學環境和教育方式，以人為本教育管理方式只有不斷創新，才能適應這個社會發展的需要，固步自封只能讓我們的教育落后于國際發展。在這樣的背景下，班主任成為在以人為本理念下創新教育方式和管理模式的工程師，任重而道遠。只有不斷創新，才能讓我們的教育管理方式與時代接軌，才不會讓我們的孩子與國外孩子相比差距明顯，輸在起跑線上。只有不斷創新，才能為我們培育出更加符合現代化建設需要的多種多樣的人才。

小學教育是整個教育體系中的重要基石，而班主任則是建造這塊基石的工程師，面對當前的教育環境，小學班主任應該積極用以人為本的理念對學生進行管理引導和教學活動，積極地創新這種理念的實際應用，將它和實際的教學管理有機結合，從而更好地為我們的下一代筑好基石，讓我們的下一代都能成為更有社會價值，能為社會做出貢獻的有用人才。

參考文獻：

[1]姜春玲.基于以人為本的小學班主任管理理念初探[J].中國校外教育，2016（14）：21.

[2]楊維靖.以人為本理念下小學班主任管理策略研究[J].中國校外教育，2014（20）：22.