淺談科學游戲在幼兒學前教育中的探析

哈提曼·熱夏提

摘 要：我國新一輪基礎課程改革的不斷加深，對幼兒園的游戲教學提出了更高的要求。文章從游戲中體現的學前教育理論出發，探索幼兒園游戲在幼兒身心發展中的價值，游戲內容的創新以及幼兒園指導策略，旨在為學術界提供一定的理論參考， 為工作在一線的幼兒教師提供實現指導。

關鍵詞：幼兒學前教育；科學游戲；應用

中圖分類號：G613.3

一、幼兒學前游戲特征和應用的作用分析

1.幼兒學前科學游戲特征分析

幼兒學前教育中的游戲有著鮮明的特征體現，其中在游戲的科學性特征方面，主要是在對游戲的設計中，要能將一些學前知識在游戲當中進行融入，并要能夠符合科學教育的目的以及幼兒的學習習慣等。而在游戲的趣味性特征上，主要是對教育游戲的設計中，要能體現出趣味性，讓學生在游戲過程中能夠感受到游戲的有趣，這樣才能進一步地促進幼兒的學習。

幼兒學前教育中的游戲激發性特征也比較鮮明。游戲的設計應用，主要是為培養某一方面能力的，這也是教育中的最大目的。在科學游戲的應用過程中，就要能夠通過多樣化的手段，對學生進行促進激發，讓學生的學習動力能夠得到有效激發。教師要能對幼兒的潛在興趣以及能力及時的發現，并能針對性地進行激發。

2.幼兒學前科學游戲應用的作用分析

通過科學游戲的應用能對幼兒的精力集中得以促進，并能通過科學游戲實施，對學生的身心健康發展就有著積極作用。在科學游戲實施中，師生都能參與進來，對幼兒的溝通能力以及對幼兒的了解等都有著積極促進作用，著對學生的身心健康發展就比較有利。

另外，通過科學游戲的作用，對幼兒的社會認識能力能得到有效加強，并能有效促進幼兒對相關知識的了解。幼兒學前過程中，通過科學游戲的應用，能夠讓學生從多方面加強對社會的認知，這樣對幼兒的學習效率就能有效提升。

二、幼兒學前科學游戲應用的策略探究

幼兒學前教育中的科學游戲應用， 要能以學生為主，讓學生能夠在個性方面充分展現，對幼兒在科學游戲的應用環境中，才能將學習的效率得到有效提升，對幼兒的自由天性展現就提供了良好平臺。科學游戲的應用要能讓幼兒在玩中獲得知識的學習，科學的游戲設計能讓學生感受到學習的快樂，會使得幼兒在不知不覺就能夠學習到相應的基礎知識。對科學游戲的應用要為幼兒創造輕松愉快的游戲環境，從具體層面考慮來說，要在游戲的環境以及空間等層面加上考慮。

科學游戲的設計過程中，要能夠將游戲和幼兒的實際生活相結合，能讓幼兒對游戲中的一些生活常識不斷地豐富學習。傳統的游戲中的“丟手絹”以及“老鷹捉小雞”的游戲的新應用，之所以能在當今的教學中才能得到良好的應用，主要就是能將游戲和生活進行了緊密結合，這樣就比較有助于幼兒的理解，在生活的常識學習上也比較有利。

三、幼兒園科學游戲的指導策略

（1）幼兒園游戲指導主要重視觀察，教師因應用通過制訂計劃，有目的、有步驟地指導幼兒開展游戲，充分利用游戲的教育作用，減少指導的盲目性。

（2）游戲中發揮幼兒的主動性。游戲活動是以幼兒的主動性，獨立性和創造性為主要特征的主題性活動。在游戲中，幼兒按照自己的主題意愿，選擇游戲伙伴、內容，決定試用活動材料的方式、方法，以及自己決定玩法、誰玩以及怎么玩。

（3）根據幼兒的不同年齡特征指導游戲幼兒的年齡不同其游戲的式和種類也不同。對待教師的指導態度也有所區別，在教師組織游戲時必須根據幼兒的年齡和身心發展的特點來區別對待， 不可忽視幼兒的個體差異。

總而言之，對幼兒學前教育中的科學游戲應用，要能從多方面得到重視，還要和實際教學緊密結合，在這些基礎型的內容上得到了重視，就對實際科學游戲的應用價值能量大化地發揮。文章主要對科學游戲的特征以及應用的作用進行了分析，然后結合實際探究了科學游戲在幼兒學前教育中的應用策略，希望對實際教學發展有所裨益。

參考文獻：

[1]劉樹民.如何在游戲活動中開發幼兒的智力[J].西部素質教育，2016（3）.

[2]孫莉莉.讓孩子在表演游戲中積極體驗[J].科學大眾（科學教育版）， 2015（4）.