淺談初中歷史教學存在的一些問題及其對策

李佳

摘要：初中歷史課程對于學生了解歷史、珍惜生活具有重要意義，對歷史教材的編寫也經過了若干次變革，經過多次改革，歷史教材的定位更加具體、細化，內容也趨于充實、豐滿，初中歷史教學也充滿生機和活力。但是縱觀歷史教學過程，基礎教育在課程建設中存在著許多亟需解決的問題，教學形勢整體上不容樂觀。筆者根據當前初中歷史教學中存在的問題進行了分析，并就如何解決存在問題提供了對策研究。

關鍵詞：初中；歷史；問題

初中歷史教學在取得較大進步的同時也出現了部分問題，文章對此展開了闡述，針對出現的問題提出了解決對策，對促進初中歷史教學水平的提升提供了有益探索。

一、初中歷史教學存在的問題

1、重視不夠

當前教育體制下，初中歷史課程往往被當做小三門看待，并未給予歷史課程應該具備的地位和重視，和其它學科相比，重視程度明顯不足。在部分老師看來，歷史課似乎可有可無，對歷史課的重視好像會削弱其它課程的分量、影響其它課程的教學、分散學生的學習精力。對歷史課持有的態度往往是只做表面文章、不注重綜合素質的全面提升。

2、教學管理缺失

在歷史課程的設置上，部分學校在初三甚至出現了歷史課的缺少，少排或者不排歷史課。在實際教學活動中，語數外等主要課程往往占有歷史課的課時，在這種背景和管理模式下，歷史課的教學任務明顯會受到影響甚至不能完成。

3、師資隊伍不穩定

目前初中歷史師資隊伍尚不能完全保證，其中不少教師是學校內部轉行教師，常常是一些年齡偏大、身體欠佳、不能勝任其它課程的教師甚至部分教師兼職其它課程教學任務。即使某些歷史老師是專職教師，也有部分是半路轉行的，在這種師資隊伍無法保證的條件和環境下，歷史教學質量怎么得到保障？

4、課堂教學效果差

很多學校內的歷史課程大都是非專業的老師從事，是為了補缺而轉行的，這部分老師大都存在不會教，不知道怎么教的特點，他們普遍抓不住教學重點，找不準教學難點的所在，這就導致學生學習很被動，跟著老師盲目學習，此外很多文科類教師敷衍教學，不認真備課，照本宣科，更有甚者將其改成自修課，在這種情況下課堂教學質量自然不會有好的效果。

5、學生對歷史學習的錯誤認識

學生對初中歷史學習的重要性存在錯誤的認識，學生們認為初中歷史在中考派不上用場，覺得學習歷史就是浪費時間、精力，尤其是到第三年，很多學生為了中考甚至放棄學習歷史，將歷史課作為一趟自習課或是作業課對待，有的在歷史課上做數理化的作業，有的利用歷史課的時間背英語單詞、語文課文，有的更是利用歷史課的時間補充自己的睡眠，學生對歷史課的熱情越來越低，課堂上大家各忙各的，對老師提出的問題不能踴躍發言，導致老師的教學情緒也受到影響，教學質量也無法提高，更有的老師為了趕課程借用歷史課，占用歷史課的時間補其他課。這樣使得學生變得更加被動。

二、初中歷史教學的思考

1、必須完善中考制度

中考是學生和家長都很重視的一個階段，在這個階段內大家以贏得中考為主要任務，學生家長老師都重心和注意力轉向如果順利通過中考，自然而然就會對必過的會考科目和硬性要求更加重視，比如體育，雖然分數不多，但是要求必須達到最低線方可順利通過中考，所以無論學生在忙再累每天都會抽出一部分時間突擊訓練，得到家長、學校、學生的重視，如果將歷史列為中考的范圍或是按比重算，那么歷史學科也一定會引起學生、學校、家長的重視，歷史的教學效果也一定能取得良好的效果，學生的人文素養一定能得到提高。所以應當走出誤區，認為將歷史、地理、生物列為中考范圍，就加重學生負擔。應該看到這是基礎教育全面推進素質教育的需要，有助于民族文化水準的提高。不能認為歷史、地理、生物等可以在初中先放一放，等高中文理分科時在繼續教學習。

2、強對學生人文精神的熏陶，培養學生科學的歷史觀和健全的人格

初中歷史教育教學重點之一在于應該通過初中歷史教學提升學生的精神情操和文化素養，客觀的說，歷史并非數學那樣可以稱之為實用性學科，更應該傾向于培養文化素養的人文性質的學科，正如專家們一致認為的“歷史教育就是以人類歷史文化的豐厚營養來促使學生的智慧、情感和人格不斷得到發展、完善和升華，以促進學生的生命整體不斷獲得發展為根本追求的學科教育”。從這個意義上講，初中歷史教學必須一改傳統的注重知識點的灌輸，應該將重點轉移到培養學生養成正確的價值觀、人生觀和世界觀，并可以做出正確的歷史選擇，最終實現為社會服務、為人類盡責的人生價值理念，從整體上促進全民素質的提高。

3、豐富歷史教育活動

初中歷史教學方式單一、枯燥，加之很多老師都是非專業性老師，對歷史本身了解不詳細，抓不住重點，掌握不了正確的教學方法，另外很多學生本身就存在偏科現象，對歷史不感興趣，把歷史課當成自己的自習課，這種情況下歷史課的學習不能激發學生的興趣，更談不上提高學生的素質。我們應該豐富歷史教學活動的方式，認真備課，針對每一節課都要準備好富有思想教育素材，開展一些趣味生動的活動，如歷史故事演講比賽、專題評論，并利用學校當地環境優勢組織學生參觀古跡、遺址、紀念館，組織觀看歷史片或是百家講壇，還可以像數理化一樣舉辦省市全國性的知識競賽，提高學生學習歷史的興趣。

4、轉變學生的學習方式

初中歷史教學不能照本宣科，這樣會導致學生的學習方式只是單純的接受，要充分調動和發揮學生學習的積極和主動性，讓學生變為主體，讓學生在學習過程中的發現、探究、研究等認識活動突顯出來。轉變學習方式可以培養學生的創新精神和實踐能力。

文章對當前初中歷史教學過程中存在的問題進行了詳細說明，并對形成這些問題的原因進行了深入的分析，最后針對這些制約初中歷史教學的問題提出了針對性的對策和意見，目的就在于將問題及時消除、為初中歷史教學營造一個良好的氛圍，從整體上提升初中歷史教學水平和質量。endprint