淺談小學語文課堂教學設計應注意的幾個問題

劉麗娜

摘要：自新課改開始以來，各科的教育改革都受到了社會各界的重視，語文這樣一門所有學生的“必修課”更是受到了極大的關注，語文課堂教學設計也是改革中非常重要的一個教學環節。本文將從小學語文教學的角度出發，談一談語文課堂教學設計應該注意的幾個問題。

關鍵詞：初中語文；課堂教學設計；問題與策略

語文課堂教學是整個語文教學的中心環節，是語文教學獲得成功的重要因素。所謂語文教學課堂設計，就是探討課堂上應該“教什么？”、“怎樣教？”、“要達到怎樣的效果？”等問題。那么怎樣才能做好課堂教學設計？課堂設計應該要注意哪幾個問題？對此，我有一點自己的想法和實踐：

一、注意教學設計中的導語設計，有效激發學生的學習興趣

“好的開始等于成功的一半。”在課堂上也是一樣，課堂有一個良好的課堂導入，能夠有效的吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，培養學生的學習積極性與主動性。課堂導語的設計多種多樣，但是教師要重點把握以下幾點原則：首先，導語設計要具備知識啟發性，課堂導入的目的是為了能夠快速的吸引學生進入該堂課的學習氛圍中，大致了解課堂所要教學的內容，因此，課堂導語的設計要遵循知識性與啟發性原則。其次，課堂導語的設計要符合學生的特性，課堂導入要能夠吸引學生的注意力，那么就必須要符合學生的實際，符合學生的個性以及興趣愛好。

良好的課堂導入是一堂課是否能夠成功的前提條件，能夠有效的激發學生的學習興趣與學習主動性，同時，也是向學生明確整堂課教學目標的最佳時期。教師要充分利用課堂導入，在課堂的開始就奠定整堂課的情感基調。初中語文的教材都是經過選擇的，都是在其特定的寫作背景下完成的，具有作者特定的情感態度，教師在導入新課時就有意識的鋪墊這種情感，激發學生的情感共鳴，不僅有助于學生更加容易的理解課文，還能夠有效的在接下來的課堂中進行情感教學。

二、注重創設學習情境激發學生情感

隨著素質教育的開展，教育過程更加注重學生情感態度與價值取向的培養，在小學語文教學中，語文學科是工具性與人文性相統一的過程，是教師培養學生良好的情感態度的切入點，在小學語文教學的課堂上，教師要注重對學生情感態度的培養，讓情感教育始終貫穿于整個語文教學過程中。那么該如何具體的培養學生的情感呢？

首先，情感教學更加注重的是學生的情感體驗，是一種比較特殊的教學過程。僅僅只是依靠講授書面知識，忽視學生的體驗過程，那么情感教學是很難取得成績的。針對情感教學，有效的教學方法就是創設學習情境，讓學生能夠快速的融入情境當中去，引導學生將現實生活中的情感體驗與教學過程中的情感相互聯系，從而使學生更加容易理解和體會到語文課程中所表現出來的情感，調動學生的學習積極性，使學生在不知不覺中收獲知識。

其次，通過誦讀欣賞培養學生的情感。自古以來，我國的語文教學一直都非常重視誦讀的環節，正如古人所說：“三分詩，七分讀。”學生通過大聲地、反復的誦讀，能夠更加深入的理解文章所表達的情感。在誦讀教學環節中，教師還要引導學生有感情、有態度的讀，不能夠只為了讀文章而讀，引導學生對課文進行欣賞與誦讀也是培養學生情感的一大途徑，是初中語文教學情感教育的有效措施。

三、課堂教學設計要注意問題設計必須有針對性

課堂教學的問題設計是整個課堂教學中非常重要的環節，通過課堂提問，能夠激發學生的思維，有效引導學生理解課堂的重點和難點，同時，有效的課堂提問也是活躍課堂氣氛的有利“法寶”。教師在進行課堂設計時，要注意以下兩點原則：首先，問題的設計要難度適中，太簡答的問題沒有挑戰性，難以激發學生的學習積極性，太難的題目很容易又很容易打擊學生的學習自信心。其次，教師的問題設計要面向全體學生，要針對不同的學生提出不同的問題，不能夠只關注“優等生”，而忽略了“差等生”的學習。

四、課堂教學設計要以教材為基礎，提升課堂教學有效性的基礎

教材是教師進行教學的主要依據，教材是嚴格按照國家的規定的課程標準來編排的，符合國家基礎教育課程的基本規范以及要求。在新課改要求中，無論是對學生在知識與技能方面、還是在過程與方法、情感態度與價值觀方面，教材的編排都將對這些學生的培養因素，融進了教材。因此，教師在進行教學的時候，不僅僅只是教授課本表面的知識技能，還要鉆研教材，深挖教材，準確的把握住教材的編排意圖，在教學課堂上抓住適當的教學時機對學生進行多方面的教育，使教學的“三維”目標能夠得到實現，使學生能夠得到全面的提升和發展。此外。只有通過對教材的專研，教師才能夠牢牢的掌握住小學語文課堂教學的脈絡以及精髓，成為一個實實在在的掌舵者，才能夠準確的開展課堂教學反饋，并能夠使這樣的課堂教學反饋是在教師的掌握之中的，教師能夠及時快速根據課堂教學反饋來改變或提升自身的教學策略。

五、課堂教學設計要注重拓展學生視野

新課標要求要培養綜合素質高的新型人才，教師在進行教學設計時要注重拓展學生視野，根據語文課程的不同內容巧妙的進行實地的知識拓展延伸，提高學生的綜合素養。語文是涉及的知識面是非常廣的，中學的幾本教科書遠遠不能夠滿足學生的學習需求，教師要引導學生進行課外閱讀，不僅能夠培養學生學習語文的興趣，還能夠培養學生自主學習的意識和習慣。

六、結語

總而言之，小學語文課堂教學是一個設計多方面問題的教學活動，教師要考慮全面，解決可能存在的教學問題，在實踐中總結教學實踐策略，掌握教學理論，全方位的提升課堂教學效率。endprint