淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

康梅柳

摘要：培養(yǎng)起良好的問(wèn)題意識(shí)，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情地重要途徑，也是引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法。因此，本文就針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中影響學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的主要因素進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并在此基礎(chǔ)上對(duì)激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的有效策略進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，旨在為日后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供簡(jiǎn)單參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；問(wèn)題意識(shí)

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入與新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步的發(fā)展與提升。然而，就目前的實(shí)際情況來(lái)看，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方法以及其他各種因素的影響作用，使得教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)得不到充分的提升。因此，在新的教育時(shí)代背景下，如何才能在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師所必須關(guān)注的重點(diǎn)課題。

1.數(shù)學(xué)教學(xué)中影響學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的主要因素

1.1語(yǔ)言組織能力不夠。在實(shí)施新課程改革以前，學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)均是在 "教師臺(tái)上說(shuō)，學(xué)生臺(tái)下聽(tīng)； 教師提問(wèn)，學(xué)生回答"這樣的傳模式下實(shí)施學(xué)習(xí)的，同時(shí)，教師常常急于將知識(shí)進(jìn)行傳播，而忽略堂上的提問(wèn)題。可以說(shuō)學(xué)生基本是沒(méi)有有機(jī)會(huì)可以在堂上發(fā)問(wèn)，若要進(jìn)行提問(wèn)，常常出現(xiàn)難以準(zhǔn)確通過(guò)語(yǔ)言以反映所需提問(wèn)的內(nèi)容的問(wèn)題。

1.2缺乏問(wèn)題提問(wèn)的勇氣。處于初中階段的孩子，其心理普遍處在封閉的成長(zhǎng)階段，因而心底里的想法以及問(wèn)題常常不希望與別人分享，同時(shí)還有著比較強(qiáng)的自尊心，盡管這些均屬于青春時(shí)期的普遍現(xiàn)象，然而，也是導(dǎo)致學(xué)生不喜歡主動(dòng)提問(wèn)的重要因素。

1.3對(duì)課堂提的態(tài)度失當(dāng)。一直以來(lái)，中國(guó)的傳統(tǒng)文化均認(rèn)為，作為學(xué)生必須要："尊師重道"，而傳統(tǒng)教育模式也讓學(xué)生養(yǎng)成了課堂上應(yīng)該靜靜地聽(tīng)，才不會(huì)影響到其它同學(xué)，才是對(duì)教師的一種尊重，因而普遍學(xué)生均認(rèn)為盡管有疑問(wèn)也認(rèn)為不應(yīng)該要課堂上提問(wèn)以影響教師的教學(xué)。

1.4受傳統(tǒng)教學(xué)方法限制。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，普遍使用的都是教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)。關(guān)于 "問(wèn)題的提出"就教師看來(lái)，并沒(méi)有將其重視起來(lái)； 同時(shí)，在課堂上急于將所有知識(shí)進(jìn)行傳播卻沒(méi)有考慮到要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的培養(yǎng)。因而，長(zhǎng)期貫徹的只是課后學(xué)生遇到問(wèn)題，教師簡(jiǎn)單地在教參或者是指導(dǎo)書(shū)上面找到類(lèi)似的題目，讓學(xué)生自行思考并尋找答案。如此的一種一問(wèn)一答的模式，不斷制約了學(xué)生的獨(dú)立思考空間的發(fā)揮，同時(shí)還讓學(xué)生的創(chuàng)造能力難以得到有效發(fā)揮，進(jìn)而更影響了學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的積極性。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的有效策略

2.1創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)發(fā)問(wèn)。因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就是一門(mén)較為抽象的學(xué)科，當(dāng)中的各種各樣的概念、公式以及定理不但枯燥無(wú)味，而且運(yùn)算復(fù)雜，因而常常讓不少學(xué)生感到望而卻步，更別說(shuō)提出問(wèn)題了。因而，在初步教學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，作為教師應(yīng)該有意識(shí)地適當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對(duì)生動(dòng)而有趣的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣并融入至課堂當(dāng)中，引入學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題。當(dāng)然，教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境可以是各種各樣的。例如可以創(chuàng)設(shè)一些尋找規(guī)律的題目，以激發(fā)學(xué)生們的研究樂(lè)趣。例 1：尋找下面數(shù)字的一些規(guī)律：1，4，9，16，（ ），…， （ ）。這樣的一些尋找規(guī)律的題目，往往讓人有一種破解密碼的刺激感，因而很有趣味性，可以很好的誘發(fā)學(xué)生融入其中，躍躍欲試。在這個(gè)時(shí)候，教師可以適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，看看數(shù)字與數(shù)字之間蘊(yùn)含著怎樣的規(guī)律？然后，我們?cè)傧胂朐谌蘸蟮慕忸}里面，又應(yīng)該怎樣才能夠更快地發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律？在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)更容易地融入至教學(xué)當(dāng)中，情不自禁地向教師提問(wèn)，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力，讓他們逐漸愛(ài)上數(shù)學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率。

2.2改變策略，培養(yǎng)喜問(wèn)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，普遍使用的都是："教師臺(tái)上說(shuō)，學(xué)生臺(tái)下聽(tīng)"的模式，已經(jīng)大大地制約了學(xué)生思維成長(zhǎng)空間，同時(shí)有部分教師對(duì)于學(xué)生在課堂上提問(wèn)的不太合理的問(wèn)題表示批評(píng)。長(zhǎng)期如此，必須會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的熱情下降，甚至是不敢提問(wèn)。所以，作為數(shù)學(xué)教師必須要首先糾正自身的思想，切不可因?yàn)閷W(xué)生提出的問(wèn)題太過(guò)于簡(jiǎn)單而表示不理睬甚至是批評(píng)，由于不同的學(xué)生其接受能力，相同的問(wèn)題理解反應(yīng)的速度也就有所差異。對(duì)于部分學(xué)生提出的相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師可以通過(guò)讓其它的已經(jīng)理解的同學(xué)來(lái)進(jìn)行回答，利用同學(xué)的描述，以讓不懂的學(xué)生可以更清晰地理解。同時(shí)，為了可以培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)提問(wèn)的能力，教師還應(yīng)該根據(jù)不同級(jí)別，不同班次的學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的調(diào)整自身的教學(xué)方式與策略，留有一定的空間給學(xué)生們發(fā)問(wèn)，以逐漸提升學(xué)生的自信心與主動(dòng)提問(wèn)能力。例如：可以利用多媒體，師生互換角色等方式以活躍課堂氣氛。

2.3傳授方法，培養(yǎng)善問(wèn)。現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)的學(xué)生上課的時(shí)候提問(wèn)問(wèn)題不主動(dòng)的重要原因之一便是學(xué)生還沒(méi)有掌握提問(wèn)的方法，例如應(yīng)該什么時(shí)候，怎樣問(wèn)均不理解，因而及時(shí)學(xué)生這時(shí)已經(jīng)有著很強(qiáng)的提問(wèn)意識(shí)，最終也不會(huì)付之行動(dòng)。所以，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力，作為教師必須要先傳授方法。這就需要教師于日常的教學(xué)過(guò)程中不斷研究與分析數(shù)學(xué)的相關(guān)問(wèn)題，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生們提問(wèn)方法的指導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行理解，并且逐漸形成努力主動(dòng)研究的學(xué)習(xí)精神。數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科涉及到我們生活的方方面面，因而，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以結(jié)合生活進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如：我們要迎接貴客需要在樓梯上鋪上地毯，應(yīng)該使用怎樣的方法，以做到最快地計(jì)算出我們到底需要多少地毯？ 結(jié)合大家的日常生活以讓學(xué)生深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)的作用與價(jià)值，并且養(yǎng)成學(xué)生們細(xì)心觀察，積極思考，主動(dòng)提問(wèn)的習(xí)慣。結(jié)束語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力并不是一項(xiàng)立竿見(jiàn)影的工作，作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)發(fā)問(wèn)；改變策略，培養(yǎng)喜問(wèn)； 傳授方法，培養(yǎng)善問(wèn)等途徑培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，要想更好的讓學(xué)生投入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，來(lái)全面激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)積極性，就要求各大數(shù)學(xué)教師必須要充分重視學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)與提升，促使其能夠在枯燥的數(shù)學(xué)課堂中尋找到更大的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)與綜合素質(zhì)的全面提升。endprint