小學數學課堂教學中的愉快教育漫談

柳春秀

摘要：小學生是活躍的群體，小學數學愉快教育是教育者正確運用適應小學生年齡特點的教學手段和教學方法，是實施素質教育的一種途徑。通過創造一種活躍、和諧、愉快的教學氛圍，提高小學生學習數學的主動性、創造性、積極性、能動性，提高學生的學習興趣，使學生在德智體美等方面更加全面的發展。下面，就自己幾年來在小學數學教學中開展愉快教育談一點看法。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；愉快

1.要把微笑帶進課堂

熱愛學生，在上課時對學生保持微笑，可以有效的消除師生之間的鴻溝，減少學生的壓力，為課堂建立一個愉快的教學氛圍，為學生創造一個良好的學習心理環境。這就要求教師在上數學課時平等的對于每一個學生，包括后進生或成績相對較差的學生，讓所有學生都能自由自在的學習。當學生回答問題出現錯誤或不會回答時，不要批評學生，應該鼓勵他們，通過創設一種輕松愉快的學習環境，使學生喜歡上老師，從而使學生產生學習數學的興趣。

2.設計好導入課，提高小學生學習興趣

教師要設法將一些枯燥、無味的教學內容，設計成若干有趣、誘人的問題，使學生在解決這些問題中去品嘗學習數學的樂趣，使課堂產生愉快的氣氛。如在進行珠算加法訓練時，學生就感到枯燥，若用趣味的故事來進行，將有神奇的效果：“一張紙按0.1毫米算，折疊多少次后，厚度可超過珠穆朗瑪峰呢？”有的學生懷疑能否辦到，有的說至少也得三天，這時你告訴學生，3分鐘內就可辦到，但要借助珠算。此刻學生嘩然，紛紛動手，在連加27次后就遠遠超出了世界最高峰。在數學百花園中，趣題比比皆是，如我國的“百雞問題”、“韓信點兵”、“三人分錢”等，國外的“畢達哥拉斯算題”、“丟番圖和墓志銘”等，都是進行"愉快教育"的好素材。

3.正確的教學，使學生感受學習的樂趣

3.1 激發小學生學習數學的興趣，調動學生的積極性。根據小學生好奇的心理，可設計新穎的問題，比如說，在學習"能被3、5整除的數的特征"時，可隨意寫一個數，讓學生計算能否被3、5整除，一段時間后，學生當然能算出，然后老師可說"現在你們可隨便說一個數，我能立刻說出它能否被3、5整除"這時學生就會說出很多數，老師立刻回答，幾次下來，學生就會感到好奇，想知道老師是怎么計算的，就產生了強烈的求知欲，對本節課的學習也就產生了濃厚的興趣。

3.2 恰當的幽默風趣，活躍課堂的氣氛。對風趣和幽默的充分利用，可活躍課堂氣氛，組織教學，很多有經驗的老師會使自己的學生愉悅上課，在課堂上開懷大笑。比如，在學習應用題"雞兔同籠，共有30個頭，88只腳。求籠中雞兔各有多少只？"時，因為問題很難解答，可通過讓30個同學站立，幽默要求"所有的兔子，提起前面兩只腳"，活躍課堂氣氛，然后老師說"這下雞和兔子都是兩只腳了，上面30個頭，下面多少只腳？"學生就會回答是"30*2=60只"，老師再提問"少了多少只腳"，回答："28只"學生就明白，有28÷2=14只兔子，16只雞。一個復雜的應用題就在幽默風趣下解答了。

3.3 巧妙的練習，增加學生的興趣。在小學數學中，需要通過大量的練習才能使學生更好的掌握知識。因此，對練習進行合理的設計，提高學生的興趣，對于學習數學是非常必要的。比如說，在學習平面圖形和立體圖形時，可讓學生自己動手剪好一個個的正方形、三角形、長方形、圓形等小紙片，對平面圖形更深理解。然后，讓學生使用膠水等工具，合理發揮想象，把這些小圖形變為立體圖形，很多同學就會做出長方體、圓柱體等，在操作中學生就明白了平面圖形和立體圖形的不同，加深了對概念的理解。同時，還要注意要針對不同層次的學生布置不同層次的習題，滿足他們不同層次的需要。

4.改變教學方式，提高學生的主動性

改變以往老師授課學生聽課的傳統方式，讓學生當老師，可以激發學生的創造性和責任感，從而主動的去學習知識，更好的理解知識。比如說，老師可以給每個學生布置任務，讓每個學生預習一小節，然后，讓他們自己編寫小節的重點、目標、關鍵、例題的解題思路和練習題的解答，然后，將一小節共同的學習人員成為一組，讓小組成員通過討論選擇一個學生進行試講，使全體同學都明白所學內容。這樣可以加深學生對知識的理解和把握，同時理解老師的辛苦，尊重老師的課堂教育，通過學生間的互動使學生之間相互交流。

5.要建立平等、民主、親密的師生關系

平等、民主、親密的師生關系是創設和諧愉快課堂氣氛的基矗。這種關系應用于課堂，但建立在平時。所以，我們教師在日常生活、學習中，必須首先愛其生，才能使學生親其師、信其道。這就要求教師平素就應不斷培養自己良好的心理修養，不斷加強職業道德教育，提高自己的政治業務素質。

6.讓學生走出課堂，適當開展課外教學活動

課外活動是小學數學教育中的組成部分，是全面貫徹教育方針的教育活動，能有效的促進學生全面發展。開展數學課外活動，對于擴大小學生的視野，培養他們的興趣愛好，發展他們的數學才能有著積極的意義。比如說，可以通過開展數學講座，介紹課本以外的數學知識，滿足學生的好知欲；也可以通過組織數學興趣小組，使數學愛好者參與其中，更好的進行數學的學習等。這些課外教學活動，在緊密結合課本基礎知識的前提下進行，能加深學生對課本知識的理解，拓寬他們的數學視野，集知識性、趣味性、科學性于一體，減輕他們的考試壓力，從而更好的進行數學的學習。

小學數學課堂教學中的愉快教育，要靠教師創造輕松的環境，激發學生的興趣，更要靠老師通過創造條件，讓學生積極主動的參與探索新知識的過程，并獲得學習數學的成功體驗，使小學數學課堂真正成為學習數學的樂園。當然，小學數學課堂教學的愉快教育還有很多方法，這就需要教師們的共同探討研究。endprint