淺談如何建立和培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情商

郭秋梅

摘要：在輕松愉快的情緒氛圍下，學(xué)生的情緒也會隨之高漲，也會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，迸發(fā)靈活敏捷的思維能力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，讓教與學(xué)形成和諧共鳴，產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；情商

人的興趣、情感、意志、習(xí)慣等非智力因素就是情商，它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要因素。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識不喜歡，不感興趣，缺乏意志力時，就難以激發(fā)出智慧的火花。在教學(xué)過程中，教師不僅要充分調(diào)動學(xué)生的智力活動，讓學(xué)生完成接受、儲存知識信息的任務(wù)，更要充分調(diào)動學(xué)生的情商因素，提高學(xué)習(xí)興趣、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們心情愉悅、思維活躍，自覺主動投入到學(xué)習(xí)活動中來，從而提高學(xué)習(xí)效果。要建立和培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)情商，應(yīng)主要從以下三方面著手。

一、建立民主、平等、和諧的情感氛圍，培養(yǎng)學(xué)生親近數(shù)學(xué)的情感。

1、教師是課堂心理環(huán)境的直接創(chuàng)造者。要建立這樣的情感氛圍，教師首先必須保持良好的教學(xué)情感，這是學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的開端。在輕松愉快的情緒氛圍下，學(xué)生的情緒也會隨之高漲，也會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，迸發(fā)靈活敏捷的思維能力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，讓教與學(xué)形成和諧共鳴，產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。

2、教師要樹立“教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)”的觀念，要克服“我說了算”的錯誤觀念，增強(qiáng)交流，建立良好的師生關(guān)系。長久以來的傳統(tǒng)觀念是老師說什么就是什么，學(xué)生只有照做的份，讓學(xué)生思想受限，阻礙了他們思維的發(fā)展。我們教育者應(yīng)擺正位置，要尊重、愛護(hù)學(xué)生，允許學(xué)生闡述自己的觀點，發(fā)表自己的看法。

3、要面向全體學(xué)生施教，關(guān)心每個孩子的成長。教師應(yīng)是一個公正的法官，對學(xué)生都是等同的，不能偏愛一部分，忽視另一部分（特別是學(xué)困生）。其關(guān)鍵在于能否面向所有的中等生、“學(xué)困生”，對他們應(yīng)當(dāng)更重視、更喜愛、更尊重。教師要調(diào)整課堂上的視線投向，讓學(xué)困生每節(jié)課也能看到老師那親切地目光。

二、以愉悅樂學(xué)的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情商。

在教學(xué)中，教師要充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在魅力，誘發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

1、根據(jù)小學(xué)生求新好奇的心理，設(shè)計新穎問題導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《3的倍數(shù)的特征》時，教師可在黑板上順便寫出一串?dāng)?shù)“123、258、97652、110023、146023”，問：哪些數(shù)是3的倍數(shù)？要求學(xué)生一分鐘回答，結(jié)果當(dāng)然是學(xué)生都無法做到。這時改由一個學(xué)生寫數(shù)，老師和學(xué)生比一比，看誰能迅速判斷任意一個自然數(shù)是不是3的倍數(shù)。比賽結(jié)果，總是老師獲勝，好奇的心理使學(xué)生就急于知道老師是怎樣判斷的，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。再有，要根據(jù)小學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的特點，抓好直觀教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的形象性和生動性。主要包括實物直觀、模擬直觀、圖表直觀、語言直觀（利用生動形象的語言描繪事物，喚起學(xué)生已有的感性經(jīng)驗）。

2、多采取鼓勵性的及時評價，保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。教師的每一次肯定、表揚，對學(xué)生都是一種激勵。提問、作業(yè)批改和其他數(shù)學(xué)活動，教師都要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心、學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性的火花。即使是學(xué)困生也要創(chuàng)造條件，使他們有機(jī)會體面的展示自己。

三、注重學(xué)法引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)在情商。

教師在教學(xué)中要不斷為學(xué)生增設(shè)“疑問”和“懸念”，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索問題的積極性；要發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生自己探索知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗成功的喜悅。

注重培養(yǎng)應(yīng)用意識，讓學(xué)生體驗生活之中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)只有在應(yīng)用中才有真正煥發(fā)生命的活力。

新課程教學(xué)注重數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，讓學(xué)生深切地知道數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)是有趣、有用的；數(shù)學(xué)還要打破學(xué)科界限，注重感知數(shù)學(xué)知識在其他學(xué)科領(lǐng)域中的應(yīng)用；還要開展在數(shù)學(xué)文化背景下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動，從而滲透了數(shù)學(xué)知識在社會生活中的應(yīng)用。endprint