小學數學課外實踐性作業設計探討

吳曉梅

摘要：教師要充分利用一切學習資源，為學生創造實踐的機會，提高學生的創新實踐能力。數學作業是學生學習數學不可缺少的，它的價值不可估量。教師可以充分利用數學作業這一資源，為學生設計課外實踐性作業，讓學生親自體驗知識形成的過程，以“實踐”推動學生再探索、再思考、再進步。

關鍵詞：小學數學；課外實踐性；作業設計

《義務教育數學課程標準》（2011版）要求：在數學課堂教學中，要培養學生的創新意識和實踐能力。因此，教師要充分利用一切學習資源，為學生創造實踐的機會，提高學生的創新實踐能力。數學作業是學生學習數學不可缺少的，它的價值不可估量。教師可以充分利用數學作業這一資源，為學生設計課外實踐性作業，讓學生親自體驗知識形成的過程，以“實踐”推動學生再探索、再思考、再進步。

一、應用型作業，培養學生應用能力

作業的形式多種多樣，如何實現作業的有效性，就是教師需要著重考慮的問題。如今的教育教學中，更注重學生應用實踐能力的培養，教師可以根據教材內容，設計應用型作業，為學生創造學以致用的機會，進而鍛煉學生解決問題的能力，讓學生真實地感受到數學知識的實際價值，培養學生的應用意識。

例如在教學《100以內的加法和減法（三）》時，教師在課堂結尾時，為學生布置了一個實踐性作業。師：同學們，今天回家你們要完成一項任務，放學后，你們每個人都要陪媽媽去超市買菜，但是最后要由你幫媽媽付錢。下節課上課時，你們需要向大家說一說買菜的過程。學生對于教師布置的這項作業，感到很新奇，樂于完成。學生A回到家后，告訴父母老師布置的作業后，媽媽便給了學生A 100元錢，一起去超市買菜。最后，媽媽告訴學生A自己買了青椒、菜花、西紅柿三種蔬菜，價錢分別是5元、13元、7元。于是，學生A開始計算：5+13+7=25，于是，就知道需要拿出25元錢付給收銀員，但是自己手中只有一張100元的人民幣，如果用這張人民幣付款，需要找回自己錢，即100-25=75，所以最后需要被找回75元。在學生A完成一系列的交易后，媽媽對他給予了表揚。學生在這一活動中，不僅鍛煉了計算能力，還復習了以往學習的“元、角、分”知識。因此，這種作業形式能夠推進學生利用數學知識，解決一些簡單而實際的問題，能夠讓學生充分體驗到數學知識的應用價值。

二、閱讀型作業，拓寬學生知識視野

課外作業是促進學生鞏固知識的有效工具，是學生提高能力的“跳板”。課內學習與課外學習有著很大的不同，課外學習有著更廣闊的空間。因此，教師應該有效利用課外作業，推動學生發展。教師可以為學生設計閱讀型作業，通過閱讀拓寬學生的知識視野，讓學生學到更多，發展更快。

例如在教學《年、月、日》時，教師在和學生共同學習“閏年、平年”的知識后，教師發現有很多學生有疑惑，對“平年、閏年”的知識有很強的好奇心，對這些知識充滿了渴望。于是，教師就利用學生這一心理，為學生設計了閱讀型作業。師：同學們，今天我們學習了有關“年、月、日”的知識，初步了解了有關閏年和平年的知識。當然，由于課堂時間有限，不能深入地為大家講解，請大家課下查閱資料，了解有關閏年、平年的一些知識。學生對這些內容充滿了好奇，教師以此為作業，激起了學生的學習欲望。于是，學生在課下利用網絡資源查閱閏年、平年的知識，有的學生了解到平年和閏年的由來。

在這個作業形式中，學生通過在課外查閱、閱讀了解到更多知識。由此可見，閱讀型作業，能夠有效地提高學生知識素養，推動學生進一步發展，讓學生的知識面更廣、更深。

三、操作型作業，提高學生動手能力

小學生的指尖蘊含著能量，一些智慧就是由此流出。教師的任務就是幫助學生發揮指尖的力量。小學生都很喜歡動手操作，比較好動。教師可以為學生設計一些可操作的實踐性作業，以促進學生動手操作，讓學生能夠通過動手操作，體會知識的形成，加深對知識的印象，提高動手操作能力。

例如在教學《圓柱和圓錐》時，教師引導學生學習相關的知識后，在課堂教學結束時為學生設計了一個可操作性的實踐作業。師：我們對圓柱和圓錐的知識進行了初步的學習，相信你們也有了認識和了解。課后，請大家動手制作一個圓柱和一個圓錐，下節課上課時，你們需要在課堂上為大家展示作品，看哪位同學完成得最好。小學生比較活潑、好動，喜歡這種形式的作業，很認真、主動地去完成。有學生在操作時，根據“圓錐體積是圓柱體積的 1/3”這一知識點，制作出兩個完全相同的圓柱體。然后，將其中任意一個修剪成一個圓錐體。學生在操作的過程中，不斷回憶課堂中所學的知識，很大程度上促進了學生對數學知識的鞏固，加深了記憶。由此可見，操作型作業，能夠促進學生知識技能的提高，同時還能很大程度上提高學生的動手能力。

在新課改的今天，教師必須抓住促進學生發展的每一次機會。在數學教學中，教師還要適時地為學生設計多元化的課外實踐性作業，讓學生感受到數學知識的實際價值，進而鍛煉學生的實踐應用能力，拓寬學生的知識視野，促進學生全面健康發展。endprint