有效教學在初中物理實驗課中的應用

張興明

摘要：物理學是研究自然界中各種物理現象的規律和物質結構的一門科學。所有的物理知識都是在實驗的基礎上建立起來的。如何有效培養學生的實驗操作能力、科學研究方法、實事求是的科學態度，是新課程理念下物理實驗課教學的重要課題。

關鍵詞：有效教學；物理實驗

所謂有效教學，當代著名教學技術與設計理論家、教育心理家、美國猶他洲立大學教授戴維梅里爾博士曾經提出“首要教學原理”，非常簡明扼要地概括了有效教學的精髓：“當學習者介入解決實際問題時，才能夠促進學習；當激活已有知識并作為新知識的基礎時，才能夠促進學習；當新知識展示給學習者時，才能夠促進學習；當學習者應用新知識時，才能夠促進學習；當新知識與學習者的生活融于一體時，才能夠促進學習”。

一、當前物理實驗教學中存在問題

一是由于實驗器材和教師實驗水平的局限；二是個別學生存在實驗技能的缺陷；三是有的實驗可見度小，實驗難于觀察；四是一些物理現象在課堂上無法用實驗儀器來直接實驗；五是一些抽象的物理概念難以用實驗進行展示。物理實驗教學實踐中存在的諸多困難，制約著物理教學水平的提高，降低了物理教學的有效性，

二、提高物理實驗教學有效性的策略

1.課前研析實驗是提高教學有效性的基石。

實驗課前充分準備，精心鉆研教材，不僅要做到心中有實驗，全面而系統地掌握知識的內在聯系，抓住教學目標，抓準重點和難點，結合自己學校學生的實際情況，進行實驗的再處理，對實驗內容做適當的補充、拓展，而且還應當面向全體學生精心設計好實驗中要提出的問題，做到心中有“數”，讓學生學會觀察，學會記錄，學會處理數據。有的放矢的去尋找實驗課有效的教學方法和手段組織教學，課堂才會由此變得更精彩、有效。

例如：利用鉛筆就能很好地進行實驗的再處理，對實驗內容做適當的補充、拓展。鉛筆在光的照射下出現影子，說明光的直線傳播；將鉛筆橫放在手指上，使之水平靜止，可找出鉛筆的重心位置。兩手指壓住一端削尖的鉛筆兩端，可驗證壓強與受力面積的關系；手壓鉛筆，手指感到疼痛，可驗證力的作用是相互的；手握鉛筆，使之豎直靜止，可驗證摩擦力存在說明二力平衡；

2.課中研讀學生是提高教學有效性的靈魂。

學生是提高初中物理實驗課教學有效性的最活躍的因素，在課堂教學時，讓學生明確實驗的目的，引導學生提出問題，讓學生大膽猜想，讓每一個學生都“動起來，在想，在動，就不怕學生實驗不成功。因此，教師應清楚地掌握每一個學生的特點，在課堂上加以正確的引導，激發學生的實驗興趣，使每一個學生通過實驗能夠有所得。

例如：在導入“汽化”的內容，教師用手指沾水在黑板上寫字，讓學生觀察字跡的變化；教師讓學生聽口令先走起來然后突然停止，讓學生體驗“慣性”。教師還要照顧實驗能力較差、層次低的學生，使他們成功實驗，體驗物理的魅力，體驗成功的喜悅。實驗要求應有層次性，基礎差的主要是體驗實驗，基礎好的還有學會觀察、學會分析、學會評估和交流。教師應設計一些典型生動的實驗，充分展示問題或現象的奇異性，加強懸念，創造生動的現實情景，激發學生的好奇心和求知欲，產生持久的直覺興趣。隨著學習的深入，實驗操作能力的增加，教師再提供大量的動手機會，通過學生自己的實驗來認識規律，理解概念，提高學生的興趣水平，產生較強烈的學習愿望。教師關注每一個個體，讓不同特點的學生知識得到積累，實驗能力得到提高，達到實驗教學的有效性。

3.課后改進實驗是提高有效教學的催化劑。

新教材安排了一些小制作、小實驗，如做土電話、用易拉罐做小孔成像等等，都有意加強了對學生動手能力的訓練，我們要充分利用好這一資源，不要輕易放過。要鼓勵學生自己獨立完成，特別鼓勵學生用身邊的廢棄物做實驗，讓空礦泉水瓶、廢紙、小蠟燭頭都能廢物利用，使學生感到物理并不神秘，也不深奧，很貼近生活，從而更加喜愛物理，愿學物理。如在講《凸透鏡成像》后，課間讓學生手拿凸透鏡，看遠處的行人。有的說，我看到某某同學，怎么是倒立的？有的說，我看到了大樓？怎么是倒立？還這么小！有的學生還不相信自己的眼睛，拿起凸透鏡看看遠處的人和物，放下凸透鏡看看遠處的人和物。有的把凸透鏡放在其他同學的眼前，看同學的眼睛，他們“轟”的一聲笑開了，因為他們看到了一只很大很大的眼睛。在學了《浮力》后，研究浮力產生的原因，有的學生用廢棄的礦泉水瓶，將瓶底切除，取下瓶蓋，倒立礦泉水瓶，把乒乓球放到瓶里“堵住”瓶口，向里邊加水，乒乓球沒浮起來，同學們議論紛紛，躍躍欲試，結果上來的學生仍沒使乒乓球浮起來。我說：“看我的。”我把礦泉水瓶蓋蓋上，結果乒乓球一下就冒了起來，露出水面。“老師，這是為什么？”我說：“你們想想浮力產生的原因”，同學們高興地笑了。

總之，對于初中物理實驗課教學而言，無論教學思想如何更新，教學內容如何變化，教學方式如何改進，其最終目的都必須指向教學的有效化，從某種意義上說，“有效教學”可以稱得上是初中物理實驗課教學的“永恒主題”。通過學生自己動手做實驗，讓學生所學的知識得以鞏固和應用，并且在實驗中可以找出探索知識的一些基本方法，逐步培養科學家們所具有的細心觀察、積極思考、堅持不懈的精神。讓我們共同努力，以實際行動投入到有效的初中物理實驗課教學之中。endprint