高校廣播電視新聞編輯人才培養(yǎng)路徑探析

崔曉宇+張丹旭

摘要：隨著新媒體的不斷發(fā)展，高校廣播電視新聞編輯人才的培養(yǎng)要求也開始出現(xiàn)了新的變化，要求高校廣播電視新聞教師在教學(xué)中能夠強調(diào)人才實踐能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)思想和方式，同時也要求高校能夠創(chuàng)新課程設(shè)置，以培養(yǎng)出更加全面的廣播電視新聞編輯人才。本文先簡要分析當(dāng)前我國高校廣播電視新聞編輯人才培養(yǎng)中存在的不足，然后就如何創(chuàng)新高校廣播電視新聞教育模式進行簡要的探討。

關(guān)鍵詞：高校；廣播電視新聞；人才培養(yǎng)

引言

新時代的到來對我國傳統(tǒng)廣播電視新聞的發(fā)展形成巨大的沖擊，這就要求高校在培養(yǎng)廣播電視新聞編輯人才時也要跟上時代發(fā)展的要求，重視人才編輯能力的提高。而就當(dāng)前我國高校廣播電視新聞編輯人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，高校在師資隊伍、課程內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面還存在較多的不足，必須要引起重視[1]。因此，以下本文就高校廣播電視新聞編輯人才的培養(yǎng)策略進行具體的探討。

1.當(dāng)前我國高校廣播電視新聞編輯人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.1 師資建設(shè)有待完善

要調(diào)整廣播電視新聞編輯人才培養(yǎng)方案、促進專業(yè)學(xué)生的更好發(fā)展必須要求高校能夠完善師資建設(shè)。師資建設(shè)是創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)有效性的重要前提和基礎(chǔ)，只有當(dāng)高校師資建設(shè)得以完善，才能夠保證人才培養(yǎng)方案能夠有效實施，也才能夠培養(yǎng)出更多符合時代需求的人才[2]。但是從當(dāng)前我國高校廣播電視新聞專業(yè)教師隊伍素質(zhì)來看，雖然高校的專業(yè)教師大部分為高學(xué)歷教師，但是教師在時代接軌方面還存在較多的不足，沒有認(rèn)識到時代發(fā)展的變化對于廣播電視新聞編輯人才培養(yǎng)的影響，及時部分教師認(rèn)識到了這一點的，但是在教學(xué)中也僅僅是“一句話帶過”，沒有真正從時代發(fā)展角度出發(fā)，進行人才的培養(yǎng)。此外，大部分教師為理論型教師，在實踐經(jīng)驗上仍然較為缺乏，這樣教師在教學(xué)中也無法有效提高學(xué)生的實踐能力，因此自然無法提高教學(xué)的有效性。

1.2 教學(xué)方法較為落后

從教師的教學(xué)方法來看，大部分高校廣播電視新聞專業(yè)教師在教學(xué)中采用的教學(xué)方法為灌輸式教學(xué)法。這種教學(xué)方法的主要特點為，教師重視理論教學(xué)，輕視實踐教學(xué)，對學(xué)生的創(chuàng)新能力關(guān)注程度不足，與社會實踐脫軌嚴(yán)重。而從社會發(fā)展的角度來看，未來廣播電視新聞的發(fā)展必然要求編輯人才能夠具有較為豐富的實踐操作能力，而不是只會“紙上談兵”。在編輯時不能夠完全拘泥于一種或者幾種形式，而要求能夠跟隨時代的發(fā)展而不斷創(chuàng)新思想，及時跟上時代發(fā)展的步伐[3]。但是如果按照傳統(tǒng)的廣播電視新聞教學(xué)方法繼續(xù)進行教學(xué)，未來學(xué)生在創(chuàng)新能力、實踐能力等方面的發(fā)展將會受到嚴(yán)重的約束，必然會影響學(xué)生的未來發(fā)展，不利于實施廣播電視新聞編輯人才培養(yǎng)方案。

1.3 課程設(shè)置不夠合理

從課程設(shè)置的角度來看，當(dāng)前我國高校在廣播電視新聞?wù)n程設(shè)置上也同樣存在較多的不足。第一，在課程體系上，高校的課程結(jié)構(gòu)模塊主要以理論課程為主，包括基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的，實踐教育類課程設(shè)置得較少，這對于實施廣播電視新聞編輯人才培養(yǎng)計劃和方案十分不利；第二，針對性不足。在傳統(tǒng)的廣播電視新聞編輯人才培養(yǎng)方案中，不少學(xué)生反應(yīng)這些課程的設(shè)置具有較強的廣泛性，沒有突出教學(xué)的重點內(nèi)容，針對性不強；第三，課程內(nèi)容落后。不少高校設(shè)置的廣播電視新聞編輯有關(guān)課程仍然建立在過去的課程內(nèi)容基礎(chǔ)上，如有關(guān)電視線性編輯設(shè)備的課程內(nèi)容，其實際上已經(jīng)不適合于當(dāng)前廣播電視新聞編輯的發(fā)展。目前新媒體的出現(xiàn)要求能夠創(chuàng)新廣播電視新聞編輯技術(shù)，因此有關(guān)電視線性編輯設(shè)備的課程內(nèi)容可以適當(dāng)減少。

2.高校廣播電視新聞編輯人才培養(yǎng)的對策和建議

從當(dāng)前廣播電視新聞的實際發(fā)展情況來看，新媒體的出現(xiàn)和發(fā)展給我國傳統(tǒng)的廣播電視新聞發(fā)展帶來了不小的沖擊和挑戰(zhàn)。新媒體具有信息傳播速度快、傳播成本低、互動性強等特征，而傳統(tǒng)的廣播電視新聞傳播卻不具備這些優(yōu)勢，因此發(fā)展受到了嚴(yán)重的制約，在市場競爭中處于劣勢地位。時代的發(fā)展和變化對我國高校廣播電視新聞編輯人才培養(yǎng)提出了新的要求，高校必須要結(jié)合當(dāng)前廣播電視新聞發(fā)展的時代變化調(diào)整人才培養(yǎng)方案，以便實現(xiàn)人才的未來發(fā)展。

2.1 重新定位

新時期要調(diào)整廣播電視新聞編輯人才培養(yǎng)方案首先要求高校能夠從時代發(fā)展的角度出發(fā)，重新定位教學(xué)。新時期廣播電視新聞編輯人才培養(yǎng)方案要求能夠提高學(xué)生的實踐能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為實踐型、創(chuàng)新性和實用型人才，這就要求高校能夠重新調(diào)整教學(xué)定位，將學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)放在知識能力的前面[4]。從時代的發(fā)展的角度來看，新時期優(yōu)秀的廣播電視新聞編輯人才必須是具有較強新聞敏感度的高素質(zhì)人才、具有堅定政治信念的編輯人才、具有較強實踐能力、應(yīng)變能力以及分析問題和解決問題能力的人才以及具有高素質(zhì)的專業(yè)技能人才。因此，從這幾點出發(fā)進行教學(xué)定位，制定和實施廣播電視新聞編輯人才培養(yǎng)方案是當(dāng)前各高校首先需要做到的。

2.2 合理設(shè)置教學(xué)課程

課程設(shè)置是實施廣播電視新聞編輯人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)更多優(yōu)秀的廣播電視新聞編輯人才必須要求高校能夠根據(jù)本校當(dāng)前課程設(shè)置的實際情況和廣播電視新聞現(xiàn)實發(fā)展的情況，進行合理調(diào)整。第一，要求高校能夠完善課程體系。傳統(tǒng)的廣播電視新聞教學(xué)中，高校和教師過于重視理論知識的講解，而新時期必須要求從學(xué)生的實踐能力出發(fā)，因此必須要調(diào)整實踐教育課程的比重。此外，在實踐課程之外，為了滿足其他學(xué)生的廣播電視新聞學(xué)習(xí)，學(xué)校可以設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)拓展課程以及公共基礎(chǔ)課程等幾個部分，以便幫助更多的學(xué)生掌握有關(guān)廣播電視新聞編輯相關(guān)的知識，培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，提高學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)。同時，高校還可以根據(jù)行業(yè)發(fā)展的實際情況，結(jié)合與廣播電視新聞相關(guān)行業(yè)發(fā)展的未來發(fā)展預(yù)期，合理增設(shè)其他專業(yè)課程，這樣可以幫助實現(xiàn)學(xué)生的多元化發(fā)展；第二，要求教師能夠調(diào)整課時設(shè)置[5]。高校設(shè)置的廣播電視新聞?wù)n時數(shù)量較多，這對于節(jié)約時間讓學(xué)生進行實習(xí)訓(xùn)練和操作訓(xùn)練不利，因此高校可以適當(dāng)縮減這些課時，讓學(xué)生有更多的空間和時間進行實踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；第三，要求能夠調(diào)整課程內(nèi)容。一方面，要求能夠適當(dāng)增加現(xiàn)代化廣播電視編輯技術(shù)方面的內(nèi)容，另一方面，在具體的課程內(nèi)容設(shè)置上，要求能夠加強教學(xué)的針對性，幫助提高學(xué)生的實踐能力。如，在《廣播電視節(jié)目制作》中，學(xué)校可以減少理論知識的安排，增加案例分析內(nèi)容和實踐訓(xùn)練內(nèi)容，這樣可以幫助提高學(xué)生的案例分析能力、編輯能力和寫作能力等，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法

當(dāng)然，要培養(yǎng)優(yōu)秀的廣播電視新聞編輯人才必須要求教師在教學(xué)中能夠創(chuàng)新教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、問題教學(xué)法等，加強對學(xué)生的實踐操作訓(xùn)練，重視學(xué)生在創(chuàng)新能力、獨立分析能力、實踐能力等方面的更好發(fā)展[6]。當(dāng)然，要做到這點還要求學(xué)校加強師資建設(shè)，招聘更多實踐型教學(xué)，或者采用校企合作的形式，讓學(xué)生在實際的工作環(huán)境中進行訓(xùn)練，有助于提高教學(xué)的效果。

3.結(jié)語

綜上所述，新時代的到來對我國廣播電視新聞的發(fā)展提出了新的要求，因此高校也必須調(diào)整廣播電視新聞編輯人才培養(yǎng)方案，進行課程設(shè)置的調(diào)整、重新定位辦學(xué)宗旨，并要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法，重視學(xué)生在實踐能力、創(chuàng)新能力等方面的提高，為學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]吳菲.民辦高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究——廣播電視事業(yè)發(fā)展的新途徑[J].西部廣播電視，2014，24：61-62.

[3]楊惠林，趙琴粉.全媒體視閾下地方高校廣播電視專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑研究——以紅河學(xué)院廣播電視學(xué)專業(yè)為例[J].新聞知識，2015，04：91-93.

[4]潘倩，李浩.互聯(lián)網(wǎng)思維下地方高校新聞人才培養(yǎng)改革探析——本文以衡水學(xué)院廣播電視學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)為例[J].新聞研究導(dǎo)刊，2015，18：31.

[5]王蕾.論新媒體環(huán)境下的廣播電視新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革[J].貴陽學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2013，06：72-74.

[6]馮廣圣.媒體轉(zhuǎn)型期的地方高校新聞學(xué)專業(yè)教育問題與對策——以玉林師院廣播電視新聞學(xué)專業(yè)為例[J].玉林師范學(xué)院學(xué)報，2013，03：128-132.endprint