風雨過后才有彩虹

許陳晨

社會經濟的高速發展對人的心理產生了巨大的壓力，小學生的心理壓力也越來越大，很多小學生遭遇挫折時，無法正確面對挫折，也沒有獲得正確的指導和幫助，從而走上歧途，導致一系列悲劇的發生。因此，我們必須重視起對小學生的挫折教育，培養小學生對挫折的正確、客觀認識以及一定的耐挫能力。

挫折教育是在學生心理發展規律中有意識地創設一定的挫折情境，學生通過遭遇挫折，經歷失敗來培養耐挫能力，激發潛能，從而達到心理真正成長成熟。在失敗中成長，在挫折中成熟，促進學生心智的完善。

一、現在小學生成了溫室里的花朵

因為目前小學生大多是獨生子女，嬌生慣養，成了溫室里的花朵，弱不禁風。主要原因有三個方面；

1.家庭教育方面

現在的小學生都是爺爺奶奶、爸爸媽媽手心的“小寶貝”，捧在手心里怕掉了，含在嘴里怕化了，在無盡的寵愛中長大的孩子，心智上的發展卻止步不前，都成了一朵朵溫室里的花朵，看著美麗動人，實則弱不禁風，不堪一擊，遇到困難就逃避，遇到不順心的事情就哭鬧，極度缺乏獨立性和自覺性。

2.學校教育方面

孩子從幼兒園升入小學，成為一名小學生后，身上就背負了升學的壓力，學校、老師、同學每個人都過分強調了成績、分數，一切評價以學科文化為主，“應試教育”使每一個孩子每天奮斗努力的目標就只有提高分數，升入名校，卻忽視了對孩子心理的培養，不利于孩子個性的成長發展。有些極端的孩子甚至在遇到挫折后無法排解內心的困惑，輕易地放棄自己的生命，導致一個個悲劇的發生。

3.社會影響方面

現代社會是一個充滿競爭的社會，在這樣的社會大環境中，孩子必將經歷各種困難和挫折，如果孩子在小學時沒有經歷過挫折的洗禮，沒有養成正確對待挫折的積極思想和正確態度，那溫室里的小花朵們，怎么能承受社會的“大風浪”？所以在小學時期對小學生們進行挫折教育，讓小花朵們通過“綿綿細雨”等小挫折中認識挫折，了解挫折，面對挫折，小學生在小學時期遭遇了挫折，并且樹立了正確對待挫折的思想，了解了應對挫折的方法，才能大膽地進入社會，經歷社會的“大風大浪”。

二、要讓小學生經受風雨的洗禮

孩子總會慢慢長大，不可能一直在父母身邊，將來要踏上社會。因此從小有必要加強對他們進行生理心理方面的教育。具體可從以下幾方面進行：

1.要讓家長對孩子放寬心

由于小學生年齡小，經驗少，家長對于孩子不放心，這個不能碰，那個不能玩，什么事都在家長的保護下，那么孩子就缺少了經歷成長的過程，所以，家長要對孩子學會放手，讓孩子自己面對自己的學習和生活，經歷挫折，感受失敗。挫折能讓人收獲經驗教訓，努力學習處理問題，讓孩子的心理成長，學會真正的“長大”。

2.要讓老師教育更耐心

對孩子來說，當他遭遇挫折時，他一定是困惑和無助的，他會開始尋求幫助，而小學生大部分時間都是在學校度過的，陪伴他時間最長的就是學校里的同學和老師，小學生遇到挫折時最多求助的人也就是他們的老師，如果老師直接給他把困難解決了，他就缺少了自己心理成長的過程。當小學生遇到挫折困難時，向老師求助，老師是耐心地引導孩子自己去尋找解決的辦法，不但撫慰了孩子受傷的小心靈，同時能夠引導孩子，讓孩子在獨立思考的過程中進行了心理的發展和蛻變，面對挫折時也就有了更大的勇氣和信心，所以老師一定要更有耐心地陪伴孩子，幫助孩子一步一步地學會看清挫折，并且努力打敗挫折，最終成功使自己成長進步。

3.要讓孩子建立自信心

在孩子的幼兒成長過程中，跌倒了會有人來幫助扶起來，一個玩具玩膩了就馬上有新玩具替換玩，肚子餓了就有熱騰騰的飯菜可以吃，沒有什么可以讓孩子覺得困難的，一切都太順心了。而挫折教育在小學時期讓小學生多經歷一些，心理學研究表明，同樣的挫折，第二次的影響力度和影響廣度比第一次要弱得多，若事先對中小學生進行挫折教育，可以有效抑制他們遭受挫折后的消極心理，培養中小學生積極向上的進取精神和樂觀主義的生活態度。挫折教育有利于激發小學生內心的巨大潛能，使其個性得到開發和發展，更有信心面對未來的生活和學習。小學生在校大多數都會有粗心、驕傲等一些不恰當的負面心理，在這樣的情況下，他們也會更容易遇到挫折，一定要先學會對自己有自信，有信心打擊驕傲，打敗挫折。通過挫折，看清自我，認識自己的能力，切記心浮氣躁，從而使自己更上一層樓，獲得更大的進步與成功，收獲到成功的幸福。

三、能使小學生風雨過后見彩虹

失敗乃成功之母，挫折乃希望之父。在現代社會大發展的環境中要在小學階段就鼓勵孩子多經歷一些挫折，學會正確面對挫折，讓孩子自己心理成長的過程中得到自信心的提升，學會用多種方法打敗挫折，在風雨中頑強拼搏，最終看到燦爛的彩虹！讓我們的小學生們通過適當的挫折教育，鍛煉堅強的意志，擺脫溫室，自然生長，更有利于孩子的健康成長！

[作者單位：昆山市陸家鎮萊溪小學 江蘇]