小學數學核心素養培養的策略探究

張芹

數學是關于數和形的科學，對學生的生活實踐影響重大。文章從創新概念教學，發展學生的數學思想；注重數學與生活的聯系，凸顯學以致用；注重學習方式的改變，培養學生良好的學習習慣等幾個方面，論述小學數學核心素養培養的有效策略。

核心素養，簡言之就是學生的綜合素養，包括思維力、想象力、創新力、合作力、探究力等。而小學數學的主要任務除了注重基礎知識，也注重綜合素質、綜合能力的提高。

小學數學教學中，教師應注重綜合素養培養策略的研究，采用科學方法，落實教學目標，使我們的數學課堂更有效。下面從三個方面論述小學數學核心素養培養的主要策略。

一、創新數學概念的教學，發展學生的數學思想

數學課堂應是充滿激情、溢滿智慧的課堂，學生應改變被動接受知識的方式，應以創造、探索、經歷、交往為主。學生不再“倉儲知識”，應以“探究”“體驗”“構建”為主。尤其是概念、公式等的教學，教師應改變“給”學生“接受”的傳統模式，讓學生通過探究而知其然知其所以然。

對于“分數乘整數”的算法，傳統教學多是教師給出方法后，再給出大量的計算題，通過計算，強化這個方法的運用，這樣的教學，學生的體驗、探究都成為空談，能力的發展也是紙上談兵的口號。

擺脫傳統應試的束縛，創新課堂是當務之急，教師應給學生提供自主、探討的平臺。如，出示1/6+1/6+1/6+1/6=？2/5+2/5/+2/5=？等口答題，看看誰算得快；呈現問題：3個12相加，和是多少？看看誰做得最快最正確；呈現問題情境：做一個綢花用綢帶的3/10，小芳要做3朵這樣的綢花，一共用幾分之幾的綢帶？再通過呈現4/9 x 3、2/45×15、2/15×3等計算題，讓學生先試一試，自主探究、合作討論計算的方法和技巧，再在此基礎上，歸納和總結分數乘整數的計算方法。

這個探究的過程，是學生發散思維的過程，是數學思想發展的過程，也是合作、探究、提升能力的過程。

二、注重數學聯系生活，凸顯學以致用

新課改下的小學課堂.不再是簡單教、被動學、機械練，而是從生活實際出發，用所學的知識解決實際問題，引導學生發現生活中的數學問題，強化學好數學的意識，從而激發學好數學的欲望，凸顯“學以致用”，同時，教師應引導學生進行探究性、實踐陛的學習。

如《扇形統計圖》的學習，該部分內容與生活實際密切相關，教師在教學中，應結合生活中的問題進行教學。如，復習導人時，呈現藝術節卡拉OK比賽觀眾人數統計圖、我國某地區移動電話發展情況統計圖（2008-2016）、省建設廳2015年成績統計圖、各類人員人數統計圖等，幫助學生復習和回顧已經學過的統計圖—條形統計圖和折線統計圖等。

再設計調查活動：調查班級50位學生對體育活動的喜愛情況，并根據調查，繪制調查表，根據表格的內容，對調查的數據和結果進行分析，并繪制扇形統計圖，將繪制的統計圖與老師和同學交流。

如此的教學，內容、問題、活動等的選擇和設計都貼近生活，讓學生感受到數學知識解決問題的有用性，提高數學的實踐能力。

三、轉變學習方式，培養良好學習習慣

良好學習習慣的形成，不是一朝一夕的事，教師應常抓不懈。如從課前的主動預習，課堂上的自主探究，到課后復習與鞏固等，都需要有良好的習慣，促進學習方式、學習態度、學習狀態等的改變。

如《數與代數》的復習前，教師布置任務，讓學生課前整理與反思：以前學過哪些數？（自然數、整數、小數、分數、百分數、正數、負數……）你對這些數以及這些數之間的聯系有哪些認識？課堂之初，對這些問題讓學生在組內交流、討論：（1）舉例說說哪些數是整數伯然數，小數/分數，百分數…….？

（2）舉例說說整數、小數相鄰計數單位間的進率都是幾？

（3）結合實例，說說分數、百分數之間的區別和聯系。

（4）說說分數的基本性質；請結合分數的基本性質說說能否用它說明小數的性質。

在學生充分自學、探討的基礎上，教師再從數的認識、數的運算、代數的初步認識、應用題、量的計算、幾何的初步知識以及簡單的統計等方面，巧妙設計問題和情境，設計鞏固性的訓練題，讓學生再次在教師的引導下，全方位復習《數與代數》的基礎知識，通過練習和鞏固，強化知識的運用、能力的提升。

良好的學習習慣，也包括思維習慣的培養。對于思維的發展和培養，是數學教學的重要環節。思維能力的培養，教師設計發散性的問題以及設計開放性、一題多解等的問題，安排、開展探究性的學習活動等都是可行的途徑。如《數與代數》的復習，對于“偶數與奇數”的復習，教師提出幾個填空題：偶數±偶數=（）；偶數±奇數=（）；奇數±奇數=（）；偶數×偶數=（）；偶數×奇數=（）；奇數×奇數=（）；教師可以設計答案不唯一的練習，如在口中填入合適的數，如6口100<6900、8口3萬>860萬等等的思考題，這些都可以提升學生的思維力，發展數學能力，提升學生的核心素養。

核心素養的培養，關乎學生的成長，核心素養的滲透和培養，應貫穿小學教學的始終，小學數學的核心素養主要在于數學思維力和綜合素質。教學中，應加強綜合素質的培養，采用合理的方法，促進學生的成長。

[作者單位：淮安市新民路小學 江蘇]