曾強教學趣味 倡導合作交流

韋利英

作為人文學科之一的語文課程，是其他各門課程學習的基礎，承擔著培養學生綜合素養的重任。隨著我國逐漸加大對小學語文教學的課程改革，小學高年級語文教學中學生語文素養的培養，成為學校和社會各界的廣泛共識。本文主要分析小學高年級學生語文素養培養的重要性、現狀，以及提高小學高年級教學中語文素養培養的措施。

語文素養就是指學生在學習語文的過程中，逐漸具備和完善的內在品質，從狹義上說，主要包括聽、說、讀、寫、用五個方面的能力，從廣義上說，還包括學生在語文學習過程中形成的良好的審美觀念、較高的思想道德素質、逐漸增強的學習能力以及接受新知識、運用新知識的能力。作為語文學習的基礎階段，小學語文，尤其是小學高年級語文教學中語文素養的培養，對學生以后的全面、健康發展來講意義重大。

一、小學高年級語文教學中學生語文素養培養的重要性

（一）可以促進學生其他科目的學習

語文素養的培養，可以提高學生的理解能力，對于學生學習其他的課程具有一定的促進作用。在語文學習的過程當中，學生的邏輯理解能力、語言理解能力都能得到相應的提高，而其他學科的學習，少不了要研究相關知識點的語言解釋，只有先過了語文這一關，才能幫助學生順利理解其他學科的內容，學習起來才會得心應手。

（二）可以促進學生綜合素質的發展

通過培養學生的聽、說、讀、寫、用能力，可以激發學生對于新事物強烈的求知欲望，豐富學生的想象力，這更有利于培養學生綜合素質的提升。小學是語文素質培養的基礎時期，這個時期的學生都比較懵懂，在這個時期培養他們良好的學習思維和學習能力，不只可以幫助他們在學業上取得一定的成就，還能幫助他們形成較高的審美趣味和高尚的道德情操，進而培養其成為社會需要的全方位發展的人才。

二、小學高年級語文教學中學生語文素養培養的現狀

盡管我國正在大力倡導素質教育，培養學生的語文素養，但是，就我國目前的語文教學現狀來講，小學高年級語文教學中對學生語文素養的培養仍舊存在很多不到位的現象。

（一）應試教育觀念濃重

雖然語文素養的培養正逐漸被重視起來，但是在一些地區的一些學校，應試教育觀念嚴重的問題仍舊存在。教師們為了升學率和排名，對學生采取“填鴨式”教學，不顧學生的興趣愛好強行灌輸知識，比如在很多小學語文教師在講解課本中的古詩詞的時候，會格外注重學生們的背誦能力，而忽略了講授詩詞的思想主旨，很容易造成學生們對于知識的掌握只是短時間的和片段的，難以形成長期的記憶，更難以使我國優秀的傳統文化在同學心目中留下美好的印象。而在教學的過程當中，只重視考試內容，完全忽略選讀課和其他知識的講解，更加阻礙了學生語文素養的提高。

（二）教材內容狹隘，缺乏更新

大部分學校的教學，都是以教材為中心，因此，教材編寫的科學與否，直接決定著學生們語文素養的高低。在一些地區的教材當中，課程內容的設置脫離了現實生活，而語文的學習離不開現實生活的積累，這種矛盾，造成很多學生將語文學習狹隘地限制在課本內容之中，錯過了在生活中提升語文素養的能力。

（三）學生意識不到位

小學高年級的學生，由于年齡和閱歷的限制，對于外界事物的認知能力十分有限，因此，很難自身意識到語文素養培養的重要性。而在應試教育的背景之下，學校和家長又不重視學生綜合語文素養的培養，這就造成了學生對語文素養培養的忽略。

三、加強小學高年級學生語文素養培養的措施

（一）培養現代教育思想，促進課堂教學的趣味化

作為小學課堂教學的引導者，教師首先要從自己的思想上做出改變，改變過去應試教育的傳統思維，培養自己的現代教育思想，并且將這種思想潛移默化地滲透到日常的教學當中，減弱學生對分數和排名的重視程度，擺脫學習知識是為了應對考試的壓力，認識到學習的目的是為了全面發展。同時，教師還要做好課堂教學的趣味化改革，使學生在快樂中學習，激發他們主動思考的能力。教師可以使用多種教學方式，探索科學的游戲、實驗模式，使學生在多樣的教學模式中體會到語文學習的樂趣以及語文素養培養的重要性。另外，教師還要善于利用多媒體手段，擴大學生的眼界。比如在講解《東方之珠》這一課文時，很多學生沒有親身感受過東方之珠的魅力，因此無法體會課文中表達的情緒。如果教師利用多媒體手段，給學生多多展示關于東方之珠的視頻和音頻等資料，則不只可以幫助學生們理解課文的內容，還能幫助學生們擴大眼界，培養長遠的理想信念。

（二）倡導課堂中老師同學生以及學生同學生之間的合作交流

在小學高年級語文教學的過程當中，教師應該扮演好組織者、合作者和參與者的角色，加強同學生的溝通和交流，從而使課堂的氛圍變得更加溫馨和諧，師生之間的關系更加融洽，在這種交流當中，學生的語言表達能力和溝通能力也能得到相應的提高。與此同時，教師還要有意識地加強學生之間的合作和學習，適時組織相應的課堂活動，加強學生的團隊協作意識。教師可以通過提出問題、組織分組討論的模式，使學生在不斷的問題探討和分歧處理中，不經意地提高自身的語文素養。教師們在授課的過程當中，應當根據課文內容的不同，安排學生們或者進行合作，通過演出劇（例如《三顧茅廬》）或者其他形式，加強同學之間課上課下的交流互動；或者對于某一文章中提出的某一觀點和中心內容（例如以《誠實與信任》中兩者的關系為題），展開分組辯論，提升學生們的思辨思維。

四、結語

語文素養的培養是一個長期的過程，小學高年級語文教學中語文素養的培養對于學生當下的學習和今后的發展都有著重要的意義，只有讓學生在小學階段就擁有了較好的語文素養，才能為學生的全面發展提供助力。因此，學校、家長和社會都應該提高對語文素養培養的重視程度，為學生語文素養的培養打下良好的基礎。

[作者單位：環江縣水源鎮含香小學 廣西]