將流行元素滲透到課堂

吳娟

音樂是一種舒緩心情、緩解壓力的藝術，給人們的日常生活增添許多色彩。現代的課堂是多元化的課堂，現代的學生也是多元化的學生，他們愛好廣泛。流行音樂閃耀著時代的光輝，大部分流行音樂積極向上，富有時代美感，我們教師在教學中將流行元素滲透到音樂課堂中，不僅可以調動音樂課堂的氣氛，更可拉近課堂與小學生的心理距離。

一、利用流行歌曲，激發學生音樂學習興趣

興趣是學生學習知識的動力。小學生對音樂學習有興趣，就會積極主動地探索、追求，在這一過程中獲得愉快感。在小學音樂教學中，教師要利用流行歌曲的引入，激發小學生的學習興趣。借助流行歌曲的優勢，打造全新的小學音樂課堂，需要教師找到正確的切人點，用流行歌曲組織豐富的小學音樂學習活動。在小學音樂課堂中，除了課本中傳統內容的學習外，教師要給小學生留一些表達自我的時間，留出時間給小學生創造展示個人才華的機會，促進小學生主動參與課堂表演，讓小學音樂課堂更有個性。一些小學生在樂器演奏方面具有優勢，會利用表演機會給大家演奏鋼琴或者拉小提琴。有的學生從小學習舞蹈，會在旋律下積極舞動自己的身體。還有小學生會演唱自己喜歡的流行歌曲，傳播正能量。用流行歌曲的引入，給小學生創造更多建立音樂學習自信的機會，讓小學音樂課堂變得積極起來。

二、貼合教材內容，引入流行音樂

流行音樂深受人們的喜愛，歌詞通俗易懂并且旋律和節奏容易把握，小學生對這樣的歌曲比較喜愛。在教學過程中教師可以選擇一些比較貼近教材主題和素材的歌曲進行欣賞分析，通過某方面聯系，學生也能找到不同音樂形式的聯系與差別。另外現代流行音樂中也會涉及一些古典音樂元素以及民族音樂元素，通過教材內容與現代流行音樂的對比，學生會對音樂學習產生更大的興趣，在今后的學習過程中也會努力尋找流行音樂中包含的經典音樂元素，并逐漸意識到流行音樂也是在傳統音樂的基礎上發展起來的，只不過增添了一些現在流行的音樂元素，逐漸成為一種獨立的音樂形式，對音樂有了更加深刻的認識，學生才會正確地處理音樂學習與流行音樂的關系。在小學音樂教學當中，教師要根據教學內容有選擇地引入一些流行音樂資源，可以從相同的主題、素材以及曲風等方面人手，對傳統音樂與流行音樂進行分析研究。比如，在學習《那達慕之歌》時，教師就可以將騰格爾的《天堂》以及鳳凰傳奇組合的《我從草原來》等具有蒙古族風情的歌曲引入課堂，那達慕大會是蒙古族的節日，《那達慕之歌》就是在節日當天演唱的歌曲，應該是比較熱烈的，具有濃郁的草原風情，因此，教師可以尋找一些具有民族特色的流行歌曲讓學生進行欣賞，通過引入流行音樂讓學生更好地學習和感受民族音樂的魅力。

三、品昧流行音樂，提高鑒賞能力

很多小學生在課余時間非常愿意聽一些比較流行的歌曲，但是在音樂課堂上表現得并不是很積極，這主要是因為學生對傳統音樂形式不是很感興趣造成的，再加上教學形式的單一枯燥，學生喜歡音樂但是不喜歡音樂學習。為了提高學生的課堂學習積極性，教師可以結合一些現代流行音樂，將學生感興趣的東西融入課堂，這樣一來學生的積極性就被調動起來，在課堂教學中可以充分利用這些流行音樂資源，培養學生的音樂鑒賞能力。在生活中，學生一般比較喜歡聽一些節奏明快、風格清新、旋律優美的流行歌曲，在教學中也應該朝著這個方向引人教學，這樣才能引發學生的情感共鳴。在課堂學習中，教師可以找來一些流行歌曲讓學生對其中的歌詞以及意境美進行欣賞分析，感悟到整首歌曲的旋律美，通過不斷分析練習，提升學生的音樂鑒賞能力。比如，教師可以引入周杰倫的《青花瓷》，從這首歌曲的歌詞來看就充滿了意境美，“天青色等煙雨，而我在等你，炊煙裊裊升起，隔江千萬里……”“色白花青的錦鯉躍然于碗底，臨摹宋體落款時卻惦記著你，你隱藏在窖燒里千年的秘密，極細膩猶如繡花針落地，簾外芭蕉惹驟雨門環惹銅綠，而我路過江南小鎮惹了你……”每句歌詞都能構成一幅畫面，展現江南獨有的美景，這樣的歌曲已經成功地將人們的注意力轉移到歌詞以及歌曲旋律上，讓學生對歌曲中描繪的美景產生向往之情。對歌詞意境與旋律的完美配合感到佩服，讓學生逐漸學會鑒賞音樂。

四、發揮流行音樂的作用，提高學生審美水平

在以往的小學音樂教學中，由于教學形式單一，音樂題材相對古板、單調，往往是教師講音樂背景，學生似聽非聽，似懂非懂。對于歷史上一些感人的音樂作品，由于學生不能充分地理解感受，也產生不了共鳴。對于這一問題，我們可以利用當代學生能夠理解的流行歌曲來加以糾正，比如由陳濤、王曉峰配合中央電視臺下崗就業主題創作，劉歡演唱的公益歌曲《從頭再來》，汪峰創作的《怒放的生命》以及奧運歌曲《感恩的心》等作品。歌手在演唱時能夠產生巨大的藝術感染力，使學生感受到音樂強大的震撼力和對社會產生的積極影響，使學生對音樂作品的認知水平有所深入，從審美、鑒賞到思想教育都有所收獲。

總之，將流行歌曲引入小學音樂課堂中，有利于小學生音樂知識的拓展，更能培養小學生的音樂鑒賞能力。因此，我們在教學中不宜片面地否定流行歌曲，而應選擇符合小學生審美需求的流行歌曲，不斷充實小學音樂課堂的教學內容，這樣才能有利于小學音樂教學有效性的提高，并促進學生音樂素養和學習能力的提升。

[作者單位：灌云縣楊集中心小學 江蘇]