詞塊理論在高中英語詞匯教學中的應用探析

邵荷婷

【摘要】英語是世界上應用最廣的語言，熟練掌握英語對于新時代來說是優秀人才的必備技能，學好英語不但可以幫助我們取得理想的成績，還可以了解到一些國際時事動態在中學英語教學中，教師把教學重點放在詞匯和語法上面，可以說詞匯和語法是學生英語學習能力和水平的重要體現。本文就詞塊法學習詞匯的方法進行分析，淺談其在高中英語詞匯教學中的作用。

【關鍵詞】高中英語 詞匯教學 詞塊理論 學習效率

詞匯是學習英語必須掌握的知識，詞匯教學也是英語教學的重難點，高效的詞匯教學，可以幫助學生提高詞匯學習效率，擴大詞匯量。詞塊主要有多詞詞組，即由兩個或者兩個以上的單詞組成的固定詞組。他配詞組，即動詞與名詞構成的常見結構，再有固定話語，指單詞的形式是固定不變、詞匯或者詞組具有固定語言功能。如諺語、口頭語等。至于如何提高高中英語詞匯教學，詞塊理論的應用給出了很好的答案，本文也對此進行了重點探析。

一、詞匯理論應用高中英語詞匯教學的重要性

單詞與詞匯是英語這門語言學科學習的基礎，沒有一定量的詞匯，基本上就談不上深層次的閱讀與寫作，更談不上有效的運用。因此，在高中英語教學中，需要指導學生突破詞匯關。

1.有利于提高學生的學習信心。傳統的高中英語詞匯教學都過于注重形式，把教學重點放在語法分析上面，這樣不但無法調動學生的積極性，而且嚴重制約著學生英語能力的提高。將詞塊理論應用于英語教學，學生就不會被語法規則所限制，可以根據記憶選取詞塊，使其排列組合形成完整的語言形式。在這種學習模式中，學生才是真正的學習主體，在學習的過程中他們也能夠不斷增強學習信心，收獲更多的滿足感和成就感。今后再面對語法規則和詞匯短語，學生就不會因為無法駕馭而喪失學習興趣，而是依靠之前存儲的學習信心不斷攻克英語學習難關，不斷掌握更多的英語知識。

2.有利于提高學生的英語流暢性。語言學習主要分為兩種體系，一種是以語法為主的體系，另一種是以記憶為基礎的體系，第一種不注重記憶能力，但學習強度和難度都比較大，無法確保文本輸出的準確性；第二種雖然需要掌握海量的詞塊，但是可以任意選取詞塊，文本輸出或者語言表達都比較流暢。高中生的英語能力還比較薄弱，基礎知識還沒有完全掌握，所以一般都會依靠母語語法去學習英語，沒有掌握英語語法知識，所以很難提升英語能力。而詞塊理論的應用，可以讓學生成功克服這些學習障礙，在輸出英語的時候也會變得更加流暢和準確。

另外，有利于夯實學生的英語基礎能力。英語學習的基本技能包括聽、說、讀、寫、譯，這是學習英語必須掌握的基本功。通過學習詞塊理論，學生就可以很快掌握這些基本技能。在高中英語教學中，學生經常會出現能聽懂或讀出語句，卻無法理解整句話的意思這種情況，這是因為學生的腦中還沒有形成詞塊意識。而只有學生在大腦中儲備大量的詞塊，才能快速掌握高中英語語法和語句含義，夯實自己的英語基本功。

二、詞塊理論在高中英語詞匯教學中的應用策略

高中生已經具有一定的英語知識和一定的學習方法，我們在詞匯教學時要指導他們關注詞匯的整體性，把握詞匯規律性，認知基本規律性，能夠提高教學效率。

1.督導學生記憶英語詞塊。督導學生記憶英語詞塊，有利于學生理解和掌握英語詞匯。因為沒有掌握足夠的詞匯，所以有些學生無法完整地理解句子的意思，這就需要教師加強督導，讓學生去記憶詞塊。在督導之前，教師應先讓學生理解詞匯教學的基礎就是詞匯記憶，而且詞塊比詞匯更容易記憶。然后就是利用詞塊知識為學生設計聽、說、讀、寫的訓練，進一步增強學生的詞塊記憶。

2.加強語言輸入。詞塊是儲存在大腦的模塊，它有著半穩固的結構，能夠降低語言輸入的難度。學習英語是需要大量的詞匯作為基礎的，但是僅僅依靠教師在課堂上的講解是不夠的，教師應該利用有效策略去引導學生進行自主學習，從課外學習掌握更多語言輸入，從而能夠把大腦中的零碎知識構成詞塊，增強詞匯的記憶效果。比如說在學習Spanish（西班牙人）這個單詞時，教師就可以針對不同國家的英文表達進行拓展，讓學生掌握更多的英文國家名稱，如Chinese（中國

人）、German（德國人）和England（英國人）等等，這樣學生就可以在短時間內掌握更多的詞匯，而且也不會覺得大腦記憶超負荷，從而產生厭倦心理。

3.加強語言輸出。詞塊是學生輸出文本或者語言的基礎，也是語篇功能和意義的綜合表現，要想進行合理的文本或者語言輸出，就要先掌握半穩定的詞塊。也就是說，語言輸出并不是孤立地學習詞匯或者語句，而是學習如何把詞匯用在語句當中，提升語言的藝術性和準確性。因此，教師在課堂上，除了要教授詞塊理論，還要結合課文布局，選取重點文段或語句，對其進行重點分析，分析詞塊在其中起到的連接和架構作用。最后，教師應該要求學生對比中文翻譯，分析中文和英文在表達方面有哪些不同，然后再進行書面訓練或者口頭練習，增強學生的語言輸出能力。經過長時間的積累，學生的英語輸出技能必將更為熟練，學生的英語口語能力也會得到大幅提高。

總之，高中英語教學要改變傳統的教學方法，創新教學策略。在詞匯教學中重視和運行詞塊理論的應用，可以解決傳統英語詞匯教學的固有弊端，起到提升學生學習效率、增強他們的綜合能力的巨大作用，從而減負增效，促成學生英語學習能力的提升。

參考文獻：

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