初中英語教師課堂教學反思行為研究

馮姜玉

【摘要】新課改運動是我國教育領域的一場深刻變革，極大地改變了我國教育的內容和面貌，使得新的更科學的教育理論也日益應用到課堂教學中。為了對于初中英語教學而言，其在學生全面成長和終身發展中有重要作用，這對初中英語教師的素質也提出了更高的要求。本文試圖通過研究初中英語教師的課堂反思行為，為今后我國在該領域的實踐提出相關建議。

【關鍵詞】初中英語教師 課堂教學 反思行為

教育必須適應時代和社會的發展，這是教育發展的內在動力之中。20世紀末，我國在經濟和社會領域的深刻變革也推動了教育領域的變革，素質教育和新課改運動不斷推進，這在全社會范圍內引起了教育理念、教育內容和教育手段的變革。在新課改理念中，教師不單單是教學內容的傳播者，同時也是學生發展的引導者和促進者，是學生人生到了上的引路人，具體到教學，教師也應該教學活動的組織者，這要求教師教學能力和水平的提高。而為了促進教師的專業發展，教師對其課堂教學行為進行深刻的反思也是必不可少的。

一、課堂教學反思的定義和內容

1.何為課堂教學反思。對于課堂教學反思行為，國內外學界進行了廣泛的研究，使用的相關術語基本是反思、反思性教學以及反思性實踐等。而通過對學界相關文獻的搜集，本文對課堂教學反思進行定義時，先對反思進行了定義，認為這是一個深刻思考的過程，其具有內隱性、自省性和大膽質疑的特點，同時反思又是一個持續的過程。課堂教學反思是指教師對其課堂教學過程進行考察，發現其存在的問題，思考成因和解決策略的過程。對于教師的專業發展來說，進行課堂教學反思能夠幫助其進行知識積累，提高授課技能，對其成長是有利的。

2.課堂教學反思的內容。整個教學過程包括師生互動，是知識傳遞和交流的復雜過程，且新課改強調學生獨立思考，解決問題的重要性，所以教學過程復雜性和生成性的特征決定了課堂教學反思也應該具有多方面的內容，且從不同的研究視角出發，不同學者們進行的研究也不同，認為課堂進行反思包括的內容也不同。本文認為課堂教學是包括教師、學生、教學過程以及教學內容、教學環境等的完整系統，所以課堂教學反思應該主要包括課堂教學中教師行為、學生學習和接受情況以及課堂教學效果是否理想。

二、初中英語教師課堂教學反思的現狀考察

1.課堂教學反思在內容存在局限性。課堂教學反思應該包括課堂教學中教師行為、學生學習和接受情況以及課堂教學效果是否理想等環節。但對目前初中英語教師的相關情況進行考察則發現，其反思在內容上存在一定局限：多是課后進行的反思，課堂教學進行中進行的反思較少；教師在書寫反思日記時多使用陳述性語言，對總結性語言運用程度不夠；在對學生學習情況進行反思時，主要考慮其接受程度和學習效果，且多以提問時學生回答狀況作為評價的標準，對學生學習風格、學生自我要求等關注較少。

同時教師進行的反思主要是針對教學技術和教學設計等進行的，對教學理論知識等進行的反思較少，同時對自身職業發展水平和需要進行的反思也比較匱乏，這些都不利于初中英語教師的專業發展。

2.課堂教學反思水平與現實需要仍然存在一定差距。目前初中英語教師的課堂教學反思水平相比新課改之前有很大提高，且教師主動進行反思的意識也增強了，但與現實需要仍然存在一定差距。教師針對課堂教學中存在的問題和不足之處進行反思時主要是依賴外在的評價標準，對基于教學情境的解決策略的思考和實踐還是比較缺乏，且在書寫反思日記時多使用描述性的具體語言，對概括化的理論語言運用不足，且提出的課堂問題行為的解決策略也難以得到實踐的驗證，這極大地影響了教師課堂教學反思的有效性，對課堂教學效果的改善也是不利的。

3.教師缺乏課堂教學反思的主動性。新課改之后，教師的課堂教學反思主動性得到了很大提高，但與現實需要相比，仍然遠遠不足。一方面，教師往往是被動地進行課堂教學反思，從教師撰寫反思日記可以看出，多是出于學校要求和考核需要等，主動撰寫反思日記的教師仍然比較少；另一方面，主動撰寫反思日記的教師數量比較少，即使寫，也不是對每一堂課都進行反思，斌寫下反思日記。其中指出的問題一般也都是其它教師指出的，自己缺乏主動質疑的品質。

三、課堂教學反思行為相關建議

1.教師課堂教學反思工作接受專家的指導。有效的教學行為離不開教學專家的參與和指導，專家相比普通教師有更高的理論修養，所以通過他們觀摩教師的課堂教學行為和閱讀其反思日記可以更準確地指出其中存在的問題并提出有效的解決策略，對教師在課堂教學中的不規范行為給予指正，最終幫助教師改善課堂教學效果，促進其專業發展。

2.教師應該進行多層次的反思。教師應該進行多層次的反思，對有典型代表的教學事件進行深入思考，同時思考的層次不僅局限于教學技術，還應該深入到教學理念、國家的教育方針以及教育目的等，同時應該將反思成果大力運用到教學中去，改善今后的教學效果。

同時初中英語教學在學生的全面發展和終身成長中有著重要作用，教師在進行反思時必須立足初中英語教學的學科特點和初中學生身心發展狀況，發現課堂教學中存在的問題并加以改進。

四、結語

對于當下我國的學校教育來說，課堂教學是其中最重要的組成部分，這決定了課堂教學行為反思有重要意義。本文對初中英語教師的課堂教學反思行為進行了探討，考察了目前我國初中英語教師在這方面存在的問題并提出了相應的解決策略。

參考文獻：

[1]高月琴.掌握課堂觀察與評價的方法，提高教學反思的有效性[J].中小學英語教學與研究，2009（3）：24-28.