陽光動車N課程中妙用游戲模式進行教學的體會

嚴平

我們組為了落實“N”課程，滿足學生潛能發展的多元智能個性成長需求，我們學校編寫了五門特色課程，我們在教學模式上結合學生的心理特點，妙用游戲進行教學。體育游戲也可以稱之為一種體育手段，是組織學生更好地接受體育教育的眾多教授方式之一，受到很多學生的歡迎與青睞。

由于我校學生來自社會各階層，其家長的教育需求呈現多樣性的特點，為了突破特色課程的局限性，我校根據辦學資源條件和“全動力教育”的辦學理念，從頂層上計了我校的校本課程“陽光動車I+N全動力模式動力課程”我們組為了落實“N”課程，編寫了《七彩田徑》《快來足球》《繩動飛揚》《全動力籃球》《快樂健美》五門校本課程。我們在教學模式上結合學生的心理特點，妙用游戲模式進行教學。小學體育課程中，進行合理的體育游戲，不僅僅較好地激發了學生的興趣，也可以提高教學效果，有些時候甚至可以用體育課的方式來進行別的學科的教授工作，大大提高學習效率，達到事半功倍的效果。從另一方面來說，進行體育游戲對改善傳統的教學模式有著重要的意義。

一、體育游戲模式的分類及特點

（一）體育游戲模式的分類

結合我們的陽光動車I+N動力課程中的五門體育課程，我們可以把體育游戲分為很多種，其中體育游戲經常使用的分類方式有：按照最基本的人體活動能力來進行分類，例如：跳高類、長跑短跑類、起跳類等等；按照課程的結構來進行分類，例如：集中注意力類、鞏固提高類、整理放松類等等；按照加強身體素質來進行分類，例如：耐力類、力量類、柔韌類等等。按照特色課程來進行分類，例如：《七彩田徑》《快來足球》《繩動飛揚》《全動力籃球》《快樂健美》等等。

（二）體育游戲模式的特點

小學特色體育課程教學中，體育游戲屬于一種有意識的集體課型模式，把增強小學生身體素質作為主要目的。但是，各自的側重點又存在一些不同之處，有的把掌握一些技能作為主要目標，有的則重視發展體力與智力，另外一些則為了讓學生的道德品質與心理素質有大幅度的提高。我們可以把體育游戲看作是一項集體活動，讓學生更加有組織性，有紀律性，具有極其深厚的教育內涵。按照規則開展游戲活動，有益于增強學生尊敬師長、團結同學、勇敢機智的良好精神。

二、體育游戲模式的運用

陽光動車N課程中進行適當的體育游戲，既可以達到熱身的作用，也可以使得身體放松，解除疲勞感；也可以當作提高身體素質的手段。在做準備活動時，可以忽略以前固有的一些慢跑、跳等活動，而是做一些體育游戲，來幫助學生更好地進入運動狀態，例如：學生在學《全動力籃球》中的變向是，可以先做“老鷹抓小雞”的游戲。學生在《快樂田徑》中學習彎道是可讓學生玩“貼膏藥”的游戲。

在準備活動過后，學生們已經進行了很好的熱身活動，興奮度有所提高，如果在此時沒有很好地提高教學氣氛的話，那么學生們剛剛升起的興奮度也會隨之減退，此時教師就應該起到引導作用。這時，教師可以組織學生進行籃球的運球技術教學，首先準備幾個籃球，讓學生排成一個長隊，組員進行做游戲。這樣在游戲的同時，可以使得無聊的技術練習變得活潑，改善教學氛圍，激發學生對于學習的積極性。

在課堂即將進入尾聲時，就可以進行一些輕松愉快的游戲，促使大腦的興奮點轉移，解除疲勞，同時游戲中要突出趣味性，做到輕松、益智、新穎等等。游戲“團隊有我更精彩！”來結束整個一節體育課。

三、體育游戲模式的體會

陽光動車N課程中進行體育游戲模式，能夠有效地放松學生身心，使師生關系相對更加融洽，更加重要的是體育活動能夠促使小學生的智力得到開發。體育游戲常常是作為豐富有趣的形式存在，把體育游戲帶到陽光動車N課程的課堂中，大大提升課堂教學效率，使枯燥無味的課堂變得更加活潑有趣，更重要的是，能夠調動起學生對于學習的積極性與參與性。

陽光動車1+N動力課程，我校實行校本課程選修走班制后，沒有傳統的教學模式那么枯燥，又能達到預期的效果。選修我們體育課程的學生在學校每一屆趣味體育活動和體育節活動中都是賽場上的佼佼者，特別是個別學習成績不理想的學生，在賽場找到了自己的存在價值。今年我們《七彩田徑》《快來足球》《繩動飛揚》這些興趣班參加區里比賽都取得了好成績。

四、體育游戲模式的小結

陽光動車N課是學校特色課程一個有機整體，辦好特色課程的教授針對學生全方面發展而言是非常重要的，其中體育游戲教學模式的運用則應該由教師來了解與掌握。作為體育教育工作者，要熟練地掌握基本技術，選擇有益于提升教學效果的方式，來提高教學水平，以達到教學目標，勇敢地進行創新以及改變，把體育游戲正確地運用到體育教學中，是放棄傳統的體育教學方式，提高教師教學成果的必然趨勢。

[作者單位：重慶兩江新區天宮殿學校 重慶]