課堂有效教學研究

劉曉鳳

隨著小學語文新課標的改革推進，小學語文作為一門重要的基礎學科，其教學越來越受到社會各界的關注。因此教學方式也應按照新課標進行改革，改變原始的傳統教學理念，達到教師能夠有效教學，學生可以全面發展。本文通過深入分析小學語文教學存在的不足，結合實際提出了影響小學語文有效教學的因素，最后針對性地提出了如何達到有效教學的方法。

小學教育是一個孩子成長的重要階段，而學生的發展就是衡量教學有效性的標準，有效的教學才能使學生得以預期提高與發展。傳統式教學以教師的“照本宣科”為主體，學生聽課成為被動者的模式，并沒有使學生發揮出自身的長處。筆者將論述如何提高小學語文有效教學。

一、目前小學語文教學存在的不足

大多數小學教師講課存在隨意性，教學目標不明確，內容空泛，使學生抓不住重點。在課堂教學中以教師根據書本授課為主體，單方面將教材內容以“填鴨式”灌輸給學生。而學生被動的聽課模式已經使學生產生厭煩學習等多種弊端。想要實現小學語文有效的教學，就要改變傳統的教學模式。將以教師為主體授課，轉換為以學生為主體授課，圍繞學生的思維和興趣進行有效的教學。

二、影響小學語文有效教學的因素

一是教學模式陳舊。往往是一個老師，一群學生，一個黑板，一支粉筆，老師依照書本講解，只教寫作及理論知識，缺乏表達與實踐，學生沒有根據自身的思維去思考，而是強制理解老師的講解。并且學生是有差異性的，這種不因材施教的教育方式，可能使學生感到破罐子破摔，如此以往學生對學習感到厭煩，不利于學生的發展與成長。

二是學生產生厭學現象。現在大多數家長重視孩子的學習情況，在孩子的學習方面投入較多。家長的想法很好，希望能夠培養孩子全面發展。但是在多數的孩子心理造成很大壓力，家長越是重視，孩子反而厭惡學習。在這種情況下，沒有達到學生的學習目標，反而對學生的學習及心理產生了一定的影響。

三是傳統的應試教育。在我國古代一項重要的成就是就科舉考試，教師為了學生的成績教學，學生為了成績而學習，這種應試教育嚴重影響了現代化教育的發展。目前我國多數學校仍在應試教育下生存，也因此制約了教師的授課內容及學生對學習的積極性，更不利于學校組織其他活動，分散學生的精力。

四是教師對學生不夠了解。教學也應當關注學生的狀態，沒有足夠的了解，就難以掌握學生的狀況，因此對教學造成影響。小學是學生學習的一個重要階段，也是培養學生如何學習的基礎。大多數教師應改變以教師為主體的授課方式，因為這樣會影響學生的學習質量。

三、提高小學語文有效教學的策略分析

一是靈活采用多種教學方式。魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方就沒有智慧的靈感。”俗話說“興趣是最好的老師。”興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產生的。在小學語文教學中如果把知識放在一個生動、活潑的情境中去學習，更容易激發學生的學習興趣，而多媒體計算機系統可展示優美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創設情境的最佳工具。因而在課堂教學中利用多媒體教學能最大限度激發學生的學習興趣，調動學生強烈的學習欲望。但多媒體教學僅能作為教學的輔助工具，教師應正確認識多媒體教學，不可完全依賴此種教學方式，應結合自身的教學方法。

二是積極轉變陳舊的教學模式。在新的教學中應改變以教師教學為主體的模式，以學生為主體，增加學生與教師之間的互動，學生與學生之間的互動，制造活躍的教學氛圍，鍛煉學生的獨立思考能力。促進學生自主學習，積極參與課堂教學，避免沉悶的教學氛圍，從而有效提高教學質量。

三是變懲罰為獎勵。學生受教育的重要目的是為了學到知識，在學生們接受知識的過程中，一定少不了苦惱與快樂。在學生的心中是需要得到肯定與贊賞的，教師的評價能夠增加學生自信心，不但可以正確引導學生學習，還可以鼓勵學生。教師可以使用豐富的評價語言對學生進行評價，但不能單一地對所有同學使用同樣的評價語言。也不能對表現差的學生嚴厲批評，以免對學生的心理健康造成影響。應當溫和地對學生進行正確的引導。小學教育是學校教育中最基礎最重要的組成部分，是塑造一個人的最基本的思想品德的最佳時期。所以在課堂教育中，教師應當變懲罰為獎勵，去鼓勵每一個學生都能有一個積極向上的態度。

四是課堂教育增強互動。教師可以在教學的過程中讓學生進行分組討論，組員中包含成績好的學生和成績差的學生，成績好的學生可以在討論中帶動成績相對較差的學生學習.這樣既可以取長補短，又可以增加學生之間的交流與團結協作的精神。而教師也可以在授課的同時，有效地與學生進行交流，了解學生的學習習慣，從而在教學中根據學生的特點提出合理的問題，以此來提升學生自主思考的能力，并且增加了學生與教師之間的溝通與交流。

四、結束語

總之，實現小學語文教學有效性，教師應該做到對課程的提前準備，對課程預期達到的目標有一定了解，在課堂中合理把控。希望借助此文能夠引起大家的重視，針對影響有效教學質量的因素的分析得出更好的教學方法，改變傳統的教學方式，以學生為主體，實現教學多樣化，從學生的興趣出發，實踐到課堂教學中，教師在教學中根據課本內容及不同學生的特點，多與學生交流溝通，培養學生自主思考問題的能力，實現小學語文的有效教學。

[作者單位：張家口市建國路小學 河北]