信息技術在小學數學課程教學中應用分析

代喜忱

信息技術的發展促進了時代的進步，同時也推動教育的不斷變化。《基礎教育課程改革綱要》指出，在農村地區的義務教育階段推行信息技術與教學的應用，有助于改善我國農村教育課程結構，主要的要求是教師以現代信息技術為依托，利用新穎的學習方式，充分發揮現代信息技術的優勢，加深教師與小學生在知識層面上的互動，以豐富的教育媒介逐步開發農村地區小學生的思維方式。2014年遼寧省發布《遼寧省農村中小學現代遠程教育工程教學應用基本要求（試行）》，該要求指出了遼寧省農村地區義務教育實行信息技術輔助教學的重要性和實施策略，主要包括多媒體教學、互聯網遠程教學、電話解答、教育音頻資料共享等，力爭逐步提高遼寧省農村地區的小學課程的信息技術應用程度。

一、信息技術在小學數學課程教學中應用的必要性

信息技術在小學數學教學上的應用主要表現在利用多媒體教學，細分來說包括解題演示、動畫解題、開展課外活動等。通過信息技術融人小學教學，能提高學生的學習積極性，開拓小學生的創造性思維，有助于幫助小學生在課堂上進行探索和發現。信息技術在小學數學課程上的應用，主要是強調教師在教學中將多媒體課件、投影儀、聲樂教學等引入課堂，豐富課堂教學方式的同時幫助小學生完成一些抽象化題目的解答，在此過程中培養學生獨立、創新的思維方式和解題思路，為后期高年級的課程教學奠定基礎。總的來說，信息技術在小學數學教學的應用好處多多，對學生來說也起到豐富知識、增加課堂趣味性的作用，在教學課堂上有重要的地位和作用。

二、信息技術在小學數學課程教學中應用的可行性

自2013年10月底，遼寧聯通啟動了第一批“農村3G風暴”建設項目，截止2015年下半年，遼寧省農村地區已經全面實現村村網絡信號覆蓋，為信息技術在小學教育中的應用奠定了網絡基礎。2013年年底，遼寧省啟動“遼寧省教學點數字教育資源全覆蓋”項目，為了更大限度地協助農村地區小學課程的信息技術應用，遼寧省為224個教學點無償配備衛星天線、計算機、電視等設備，并在各個教學點開展信息技術設備使用培訓，宣傳信息技術在教學中應用的優勢，并解答應用過程中的難點和重點。遼寧省教育部門強調信息技術在教學中的應用，帶來的便利、快捷、知識面廣等效果顯而易見，信息時代下農村地區的小學生更期盼通過新的窗口感受信息技術的成果。遼寧省農村小學教育課程逐步改革，信息化時代的到來給該地區的傳統小學教育方式帶來沖擊，設備的供給、教師的調配、學校及學生的期盼都讓信息技術在農村地區的應用獲得了可行性。

三、信息技術在小學數學課程教學中應用的策略

1.多媒體課件教學增加課程結構

傳統的小學數學授課方式是教師在黑板上手寫知識點以及解題流程，教師“填鴨式”地講授數學知識容易引起學生的內心反抗。利用多媒體音、色新穎，信息豐富的特點，將數學的解題融入聲音和色彩。音樂語言能給人豐富的感覺，將聽者帶到美妙的情境中，圖畫則能再現書本上的情境，將書本內容形象化。如，教師演示小學課程中三角形與正方形之間的關系，可以利用多媒體幻燈片動畫的操作，將2個等腰直角三角形拼湊成一個正方形，并用顏色區分2個三角形的邊線。小學生在課堂上可以很直觀地看到正方形的面積是1個等腰直角三角形的2倍。教師此時推導出理論：三角形的面積=底×高÷2，并讓學生演算理論是否正確。學生演算后，教師再利用多媒體圖形演示，加深學生對理論以及解題思路的記憶。多媒體的素材不僅可以讓教師制作，也可以嘗試讓學生動手。例如，學生通過自己觀察統計溫度數據，明確統計的數據制表。

2.信息技術設置解題情景開拓解題思路

小學數學的學習是培養解題思路和技巧的開始，良好的解題思路對小學數學的學習有促進作用。小學生喜歡豐富多彩的東西，教師在利用信息技術手段設置解題情景時，可以適當增加聲樂類的背景。如，在小學二年級學習倍數和分數時，利用彩色的動態影像播放題目：①小明、小王、小青三人帶著同樣的錢到商店；②三個人買了不同款式的鉛筆盒；③小明花了這筆錢的30%，小王花了這筆錢的3/10，小青花了這筆錢的0.4倍，求三人中誰花的錢多，誰花的錢少？小學生會通過播放的視頻獲取題意中提到的信息，有分數、百分數、倍數，最終根據視頻的提示，獲得解題思路，得出答案。為了活躍課堂氣氛，教師可借助課件職能助手軟件等，讓小學生參與課堂答題比賽，或者讓小學生扮演題境角色，活躍的課堂氣氛能增加趣味性，學生也不會把數學課當成讓人頭疼的數字課。

3.注重搜集教學信息擴大知識架構

教師，是小學生數學課程的引導者，是帶領小學生走進數學殿堂的指路人。搜集教學信息，是擴展課堂教學知識點的主要途徑。讓學生搜集素材信息是學生進行自主探究學習的前提。如教師需要培養小學生提前預習的習慣，自由組合形成學習小組，提前一周收集課程需要的素材，包括剪紙、手繪報，有條件的學校可以發放PPT素材紙，學生填好后，教師根據學生的樣式錄入電腦，并在課堂上給予學生介紹的時間，主要是在預習之前幫助學生養成獨立思考并實踐的學習習慣。又如，學習周長的知識點，教師利用多媒體引出什么是周長。范圍較廣的信息面是豐富學生視野的基礎，學生在掌握數學知識的同時也開闊了視野，同時也增加了教師的教學知識架構。

四、結語

信息技術是一把雙刃劍，教師在應用時應當結合遼寧省對義務教育的課程改革要求，以及農村地區小升初的考核細則，針對小學生們的實際情況適當引入多媒體教學，在利用最新信息技術的同時，考慮小學生的適應性和依賴性，多求總結，多求創新，讓信息技術真正發揮其有效作用。

[作者單位：阜新市蒙古族自治縣平安地學校 遼寧]