淺析中學作文教學的困境及解決對策

馬強

內容摘要：在初中教學階段，語文教學是非常重要的，是培養學生語文素養的重要途徑。其中在語文教學中，作文教學又是非常關鍵的部分。作文在考試占取的分值相當高，作文教學也是培養學生語文素養的一個關鍵部分。因此，作文教學的地位就顯得非常重要。

關健詞：初中語文 作文教學 困境

1.初中語文作文教學的困境

第一，古板的初中語文作文教學。初中語文作文教學的困境與大家的重視程度也有很大的關系。然而，從教師資源程度上也有一些問題。在許多偏遠的地區，其教學質量完全無法達到教學標準的要求。而傳統教學模式的更改也存在著巨大的困難，雖然我國教育部門一直沒有停止對教學的改革，但是其結果并不能達到教學發展的要求，而考試制度也制約著教學改革的發展，從大層面上進行著教學改革，但是實際上還是采用古板的初中語文作文教學模式。

第二，初中語文作文教學中的自主創新意識缺乏。當今教學過程中的創新意識嚴重缺乏，但與古板的教學模式不同。學生在當前所進行的語文作文寫作過程中，模仿和抄襲較多，自己的想法較少。而教師在授課時總會提出一些樣本文章，使得學生寫作時有了一個模擬方向，這樣就導致學生沒有了自我的創新意識，養成了模擬式寫作。本質上看，這種模擬寫作的方式也是傳統教學模式造成的。

第三，教師教學的自我創新意識不強。就我國目前的現狀來說，教師的教學能力還有待提高，教學經驗豐富的教師都受到傳統教師模式的影響，我們無法對教學方式進行改變的原因，其最大的弊端就在于教師的經驗，從而使得新的教學方法無法推廣，而年輕的教師則沒有豐富的教學經驗，雖然有新穎的教學方式，但是也無法到達我們要求的教學目標。

2.初中語文作文教學的對策

2.1革新教學方法

教學方法陳舊的問題為初中語文作文教學的有效開展造成了困境，那么為了有效解決這一困境，增強作文教學的實效性，必須從根本上進行教學方法的革新，增強教學方法的靈活性和多樣性，使其具有良好的吸引力，使得學生能夠對語文寫作產生濃厚的興趣，并積極主動地參與到寫作環節。教師首先要轉變傳統的教學理念，重視對學生學習需求的分析和思考，有效引進情境教學，同時將先進的多媒體技術與寫作教學進行整合，激發學生的表達欲望，并在特定的情境當中有效降低學生理解和寫作中的難度，解決學生對語文寫作缺乏動力和興趣的困難。例如，在語文作文教學中要求學生以我的家鄉為主題進行寫作，由于這一主題內容寬泛，很多學生往往無法找到寫作的突破口，從而難以有效激發學生的寫作興趣。對此，教師可以采用情境教學的方式，用多媒體為學生播放關于我的家鄉的圖片和視頻，同時并配上相應的音樂來渲染情境如《誰不說俺家鄉好》、《在那桃花盛開的地方》，通過這樣的方式學生對于寫作的熱情則被激發出來，也會主動地投入到寫作當中，用自己的語言來表達自己對家鄉的熱愛。

2.2增強語文閱讀

為了提高初中生的寫作水平，加強語文閱讀是必不可少的，因為閱讀是獲取寫作材料和豐富知識積累的重要途徑，只有當學生具備豐富的閱讀量之后無論是遇到怎樣的寫作主題都能夠有豐富的材料來讓寫作的內容更加完善具體。作文來源于實際生活，同樣閱讀也能為學生帶來不一樣的生活感受，那么學生在寫作中就可以將自己獲得的閱讀知識和感受運用其中，使得整個作品有血有肉和富有感染力。

2.3重視寫作指導

加強對學生的語文寫作指導是解決作文教學困境的有效對策，通過作文指導的方式能夠幫助學生認識到自身在寫作中存在的問題以及有待改進的方面，使得學生能夠在實踐中得以不斷地完善和發展。教師在對學生進行寫作指導時要堅持因材施教的原則，注重培養學生的寫作個性，提高指導訓練的針對性。一方面，教師要加強對學生的分析和把握，了解到學生在寫作中存在的不足以及需要重點改進的問題，為針對性的指導和因材施教的實現提供依據。初中生已經具備了一定的語言表達能力，但是在謀篇布局、文章新穎度以及文采等方面還存在一定的不足，這也是學生亟待改進的方面。教師在對學生進行寫作指導時需要有側重的針對以上幾個問題來指導學生靈活運用寫作技巧和方法。另一方面，教師要善于激發學生的寫作潛能，鼓勵學生個性的發揮。教師在指導學生寫作時，往往會過多地側重對立意的分析，也會為學生制定較多的規定，使得學生的寫作個性被束縛，那么就會影響到寫作潛能的發揮。

3.結束語

作文作為語文教學部分中的難點及重點，仍存在一定的困境。在語文作文教學過程中，教師應該不斷尋求新的突破，充分調動學生創作的熱情及積極性，激發學生主觀能動性，不斷增加學生知識的積累，從而達到語文教學質量的目標，為學生今后的發展打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]顏廷江.初中語文作文教學困境及對策分析[J].課外語文：教研版，2014（6）：54-54.

[2]王艷芳.初中語文如何走出作文教學困境[J].軟件：教育現代化，2014（4）：172-172.

（作者單位：四川巴中巴州區第四中學）