初中作文教學困境分析及對策研究

羅胡榕

內(nèi)容摘要：隨著我國教育不斷進行改革與創(chuàng)新，初中語文教學已經(jīng)走進了一個新的環(huán)境與層次之中。語文是學習其他學科的基礎所在，學生需要擁有扎實的語文功底才可以更好地對其他學科進行學習與理解。在初中語文這門課程中，作文的作用與用途尤其重要，需要教師在語文教學中對學生學習作文進行重點培養(yǎng)。

關(guān)健詞：初中語文作文 教學困境 分析與對策

在我國傳統(tǒng)的語文教學的概念中，學好語文的重點在于掌握扎實的文字功底，學生對文章可以熟練的進行閱讀與解答，將華麗的語言進行優(yōu)美的組織，再通過修飾將各種各樣的文字進行有效的鏈接，寫出華麗的美文。我國語文教學在不斷的創(chuàng)新，但在初中語文作文的教學思想上還有所欠缺并相對落后。在語文作文教學中存在著一些問題，需要通過作文教學的創(chuàng)新與升級，才可以真正的解決初中語文作文教學的難題。

1.初中語文作文教學的困境分析

1.1初中語文不受重視。初中語文這門學科是最不受學生重視的學科，也是對學生吸引力較弱的學科，在傳統(tǒng)的教學與學習理念中學好數(shù)理化才是為未來發(fā)展的做基礎，對語文的概念與價值沒有一個正確的認識。從初中生對語文的認知來看，學好語文很容易，但學得一般也可以勉強過得去，而對數(shù)理化的認知卻是精確性要求較高的學科，只要寫錯就不能得分。這對學生產(chǎn)生某種壓力，從而對數(shù)理化產(chǎn)生了重視感，而忽略了對語文的學習。初中作文分文體，對于不同的文體類型，學生都需要精心學習，掌握對文體的使用并提高對作文的理解與運用。學生對作文的忽視主要原因在于時效性的學習成果，需要學生把情感與寫作技巧融合，只有將兩者進行有效的結(jié)合才可以寫出一篇動人的美文。初中生現(xiàn)在的狀態(tài)都是比較急于求成，對于這種長期不見效果的學習方式相對較排斥，因此，從初中語文作文的教學層次來講學生動力相對不足。

1.2初中語文作文教學缺乏創(chuàng)新意識。初中語文的課堂教學中缺乏創(chuàng)新意識，不能很好的發(fā)揮出高效教學質(zhì)量。與固化性教學的意義不同的是創(chuàng)新意識是指在現(xiàn)有的教學基礎上，學生寫作時大多都是抄襲的，模式化很嚴重，自身的東西相對較少，寫作沒有新意。在考試中批卷教師通常會發(fā)現(xiàn)學生在寫作時內(nèi)容陳舊，給人一種似曾相識的感覺，出現(xiàn)這種情況的原因在于教師在教學過程中出現(xiàn)對學生設立榜樣的不良習慣，給學生一個大致的方向，這些導致了學生的創(chuàng)新意識不強，大批量的出現(xiàn)了模式化寫作的情況發(fā)生。在這些現(xiàn)象中我們可以發(fā)現(xiàn)，原因在于傳統(tǒng)教學的方式對寫作模式產(chǎn)生了一定的影響。

2.解決初中作文教學的對策研究

從目前初中語文存在的教學困境分析中，不難找出解決初中語文教學的對策。首先，在初中語文作文教學過程中，語文教學的受重視程度普遍不高，因此，在日后初中語文教學過程中，廣大師生要不斷提高對初中語文的重視程度，學生對于語文知識的學習，要向深度和廣度不斷擴展，而盡量避免停留在表面的語文學習狀態(tài)下。同時，在教學的師資力量方面，要保證有大量專業(yè)功底深厚的初中語文教師，向?qū)W生源源不斷的傳授正確的語文知識，使得教學質(zhì)量與教學效率跟上時代的腳步與要求，得到有效提升。教師在語文課堂中的教學模式需要不斷的改革與提升，對于作文的改革也需要不斷的推陳出新。

對于實際的語文教學改革過中遇到的問題，例如，教學進度上的制約、考試上的制約等，新的教學模式在實施過程中會遇到阻礙等，需要在教學中將這些不合理的制度進行有效的改革，將古板固化的作文教學模式進行徹底的變革。例如，教師在語文課堂中進行作文教學時，通常會給出一個題目或一個作文范圍，讓學生們進行自主寫作，這種傳統(tǒng)模式僅讓學生用一節(jié)課的時間進行寫作，再用一節(jié)課的時間進行評比。通過教師的審閱對作文進行評級，將寫的較好的同學的文章進行朗讀，并讓大家去借鑒，在此過程中，要盡量避免對學生的心理造成分級化影響，努力消除學生心理上的負擔，使得寫得好的學生與寫的一般的學生都能處于一種積極的狀態(tài)之中，使得每個人都能找到自己寫作上的缺陷與弊端。

其次，對于初中作文教學而言，最主要的是要強化初中語文教學的教師隊伍。隊伍的組成一定要有科學性與合理性，年輕教師與具有經(jīng)驗的年長教師都要兼?zhèn)洹Ｈ魏胃母锒夹枰粋€過程，而作文教學的改革與對策也是如此。在教學中，讓年輕教師發(fā)揮其靈活的教學手段以及教學方法，讓作文教學變得活躍起來；而經(jīng)驗豐富的教師要多與年輕教師進行交流，兩者進行教學方法方面的互補，從而提高教師教學的效率與成果。其次，教學課程的分配。要本著“走出去”的教學思想，不要讓學生們呆坐在教師里，冥思苦想，然后寫出一篇與實際脫節(jié)的作文。很多學生寫出的作文，教師給予的評價都是與現(xiàn)實不符。其實這也不能完全歸結(jié)于學生。處在教室中，又如何能夠體味戶外人生？最后，希望教育改革能夠真正地付諸實際，而不是一味地唱高調(diào)。只有這樣，才能真正提高學生初中語文的作文水平。

參考文獻

[1]任喜軍.初中語文作文教學策略研究[J].中華少年.2017（08）.

[2]黃秋霞.初中語文作文教學中的幾點思考[J].新課程（中）.2017（02）.

（作者單位：重慶市涪陵巴蜀初級中學校）