分析母語在高校英語教學中的地位

劉璐

【摘要】客觀的來說，母語在高校英語教學中具有雙重作用，一方面可以更好地促進英語的學習，另一方面對于學習來說也會造成一定干擾。無論是過分重視母語或是完全忽視母語都是錯誤的。如何在高校英語教學更加完美的運用母語，才是更需要受到重視的問題。本文將通過結合實際情況分析母語在高校英語教學中的地位，希望為相關人士帶來啟發。

【關鍵詞】母語 高校 英語教學 地位

在漫長的英語教學歷程中，已經很明顯的得出母語在英語教學中的雙重作用，母語既可能促進英語的學習，也可能影響學生正確的掌握英語這門語言。這種雙刃劍的問題其實是無法避免的，因此如何更大程度的發揮母語在英語教學中的作用，令學生能夠學習到更加純正的英語才是教育者需要重視的。以下圍繞著母語在高校英語教學中的地位展開簡單的分析。

一、母語是良好掌握英語的重要基礎

在英語教學過程中由于母語的存在，想要令學生完全掌握一種獨立的新語言往往較為困難，任何新語言的學習都需要建立在自身母語的基礎上。因此，就需要根據母語來形成一套新的語言習慣。學習新的語言必然需要建立在母語的基礎上，只有通過將英語與母語相結合，知識才能更加的牢固。漢語作為母語，不僅在高校英語教學中具有重要的意義，其更是一種在生活中、學習中都非常重要的一種工具。對于英語專業的學生而言，學習好漢語并且積累一定程度的文化知識具有非常重要的意義。學生根據自己民族文化的特點，能夠更加清晰的比較英語與漢語的不同之處，由此在不同的語言環境產生特殊的語感，而這種情況是單獨學習英語所無法做到的。

另外，在高校中學生之所以能夠用幾年的時間去掌握英語，正是因為其通過結合自己的母語來學習英語。通過現有的母語知識以及具體的形象去更好的掌握英語的表達。雖然語言與文字都存在巨大差異，但在表達與理解上，語言存在許多相通的地方，這就更加方便了高校學生在短時間內迅速的了解與掌握英語。正因為這樣，學習好母語同樣可以為學生更好地學習英語提供一個良好的基礎環境。

二、母語在英語學習中具有知識遷移的作用

根據現在已有的知識去推斷未知的知識是人類求知過程中最常用的一種辦法，在高校英語學習過程中亦是如此。高校學生在學習英語的時候，通常都已經掌握了母語的一整套規律，因此在更進一步學習與探索英語這門語言時，自然會結合母語存在的一定規律，這也使知識能夠在不同的語言中進行很好的遷移。

早在二十世紀中期，語言學家就開始研究不同語言的知識遷移，并且也總結出了母語在不同語言學士過程中的作用。語言學家認為母語作為一種非常好的可利用資源可以更好地幫助人民學習第二語言。無論是學習新語言，還是傳播新語言，母語的作用都非常重要，事實也證明了想要完全拋棄母語去掌握一門新語言是非常困難的。

英語學習的過程可以分為初級、中級、高級三個階段。其中，在初級學習階段，學生在學習英語時會結合母語知識來進行英語的學習，雖然語言有很多相通性，但還是存在各自不同的特點。因此，在知識遷移中也有很多不準確的地方。例如，英語中存在大量的多義詞就不能用一個單一的中文詞匯來進行替代。而在中級學習階段，學生逐漸了解英語與母語之間的差異，詞匯替代不準確的情況也明顯減少，但還是會有理解上的缺陷。而到了高級階段，學生基本上完美的完成了英語與母語知識的遷移，可以使用英語基本準確的表達母語想要表達的意思。縱觀整個學習過程，母語所造成的影響與其地位都是不能被忽視的。

三、在英語教學中需要重視有關母語的問題

1.在英語教學過程中要以正確的方式結合母語。母語對于英語教學過程中不應該是單方面遷移，而應該結合分析。英語的出現必然存在一定的歷史與相關文化，不能僅僅結合母語文化來進行學習，也要通過母語來了解有關英語文化。只有這樣，才能夠避免學習英語過于片面的情況，使學生真正的掌握英語這門語言。

2.明確母語在英語教學中的目的。需要重視的是，母語在英語教學中是為了更方便學生英語的學習與理解，因此一定要準確的認識母語與英語不同的語法與內容。英語的句子通常更加強調句式與結構，而母語漢語則更加重視語義的表達。在英語學習過程中，應該通過各種例句來讓學生適應這種不同于母語的語法結構。另外，也要注意英語的表達方式，切忌使用母語的表達方式來進行英語表達。明確母語在英語教學中的目的，科學合理的掌控母語在英語中的融合程度，盡量發揮母語的促進作用、降低母語對于英語學習的負面影響。

四、結語

總而言之，母語作為第一語言對于高校英語學習的影響是無法避免的。因此，需要做的是最大程度發揮母語的促進作用，并降低母語的負面影響。明確母語在英語教學中的地位，讓英語的教學能夠更加科學合理、更加系統化。在結合母語文化的同時學習英語這門語言其中的內涵與其中蘊含的文化。只有通過結合母語來進行英語教學，改革深化英語的教學方式與內容，才能更好的提升高校英語教學質量。除此之外，關注的重點不應該在教學過程用英語還是母語這樣無關緊要的問題，而是重視學生是否真正掌握英語的內涵，而英語綜合水平是否真正提高才是教育者最應該關注的。

參考文獻：

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