高中語文課《琵琶行》教學探索

張清芳

【摘 要】在高中語文教學活動中，可以使用多種教學方法和教學工具。本文以《琵琶行》為例，探究在高中教學中不同教學工具和教學方法的優勢與劣勢，以便了解怎樣合理運用教學方法和教學工具才能使得教學活動達到最佳效果。

【關鍵詞】琵琶行；教學方法；教學工具；探索

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）15-0096-02

語文教育在不同的階段，其教學活動中所使用的教學方法和教學工具都會有所差別。高中階段是鞏固學生的語文基礎知識、提升語文能力，并通過語文的學習逐漸形成系統性價值觀的關鍵時期。因此，在高中語文教學活動中，教師需要發揮良好的引導作用。本文以《琵琶行》一課為例，探究在高中教學中，不同教學工具和教學方法的優勢與劣勢，以便了解怎樣合理運用教學方法和教學工具才能使得教學活動達到最佳效果。

一、《琵琶行》教學方法探索

在語文教育活動中，教學方法較為豐富。其中，教法包括講授法、談話法、演示法、實驗法以及情境法等。而學法包括討論法、實習作業法、練習法、參觀法、自主探究法、發現教學法以及欣賞法等。隨著教育的改革與進步，出現了傳統教學方法和新興教學方法的差別。下面以《琵琶行》一課的教學活動為例，對傳統教學方法的優勢與劣勢進行簡單的分析，探索新興教學方法，如翻轉課堂教學法、微課教學法的優勢與劣勢所在。

1. 傳統教學方法

在傳統教學中，《琵琶行》主要是通過講授法來展開教學活動。即在授課過程中，教師首先給學生介紹文章的寫作背景，并解釋文章的生詞僻字的含義，如“荻花”“鈿頭銀篦”“紅闌干”，等等。而后再劃分段落進行講解，把文言文翻譯成白話文。最后從字里行間體會作者的思想感情。

傳統教學方法的優勢在于，課程活動的流程簡單，都是由教師一人主導，并且學生也能大概理解文章所要表達的思想感情。但同時也存在不少的劣勢，如師生之間缺少交流，雖然有的教師會進行一些簡單的提問，但做出回應的學生較少，而且教師的問題是否具有提問價值也是有待商榷的。此外，學生的主體性是非常重要的，這是培養學生積極思考、深入探索學習習慣的關鍵，而這種教學方法嚴重阻礙了學生主體性的發展。

2. 新興教學方法

為了克服傳統教學方法的一些缺陷，在教學中可以使用一些近幾年新興的教學方法，“翻轉課堂教學法”以及“微課教學法”都是較好的選擇。

（1）翻轉課堂教學法。翻轉課堂教學法，即在教學活動中，老師不再發揮主導性的作用，而是發揮引導作用。例如，在《琵琶行》的教學過程中，教師首先拋給學生幾個問題，讓學生帶著問題進行預習，然后讓學生在課堂上進行講解，或者通過抽查的方式檢查是否所有學生都進行了預習。教師可把每個學生的講解時間限制在5～10分鐘，讓更多的學生得到展示的機會。并且，教師要合理安排時間，學生講完后，對他們的“講課”活動進行點評，并留出一定的時間讓學生展開討論活動，給予他們自由表達觀點的機會。

翻轉課堂教學法中，教師把課堂交給學生，讓學生來主導課堂。這使得“教”和“學”融為一體，既增加了師生之間的溝通交流機會，又提升了學生的主體性地位。

（2）微課教學法。隨著科學技術的不斷發展，教學設備也在不斷改進和完善，從“粉筆+黑板”發展到了“投影儀+PPT”，教學設備的轉變也使得新的教學方法出現在了教育領域中。所謂微課教學法，即在上課過程中，教師播放選定的教學視頻給學生觀看，以達到理解、鞏固知識點的效果。微課教學法中的視頻非常短小精悍，一般在5～10分鐘左右，教學內容都是以教材的重難點為主。

在《琵琶行》的教學過程中，教師可以在課程正式開始之際，播放一段白居易的人物介紹之類的視頻。相較于教師口頭傳授的教學方式，學生通過視頻可以非常直觀地了解白居易的生平，為學生更好地理解《琵琶行》夯實基礎。此外，在課程結束之后，教師可以播放一段精心制作的關于《琵琶行》一文的簡單總結的視頻，輔助學生理清思路，加深對課程內容的掌握程度。

通過使用微課教學法，既豐富了課堂的授課形式，又有效利用視頻吸引了學生的注意力，提高了學習效率。

二、《琵琶行》教學工具探索

教學工具是維持教學活動正常開展的必要條件。隨著時代的發展，我國的教學工具也越來越豐富多樣，除了黑板、粉筆這些基本的配備之外，學校都會配備計算機、投影儀和PPT，以方便教師使用現代多媒體技術展開教學活動。

在教學活動中，教師應該充分了解各種教學工具的優勢與劣勢，恰當把握在何時應該使用何種教學工具，才能提升教學效果。下面以《琵琶行》的教學活動為例，對傳統的教學工具和現代教學工具的使用優勢與劣勢進行探析。

1. 傳統教學工具

在傳統教學中，教師所使用的教學工具主要就是一支粉筆、一本教科書、一塊黑板和一塊黑板擦。教師一般都是在講課的過程中一邊拿著教科書進行課程內容的講解，一邊使用“粉筆+黑板+黑板檫”展開板書工作。師生對這些教學工具已經產生了較為強烈的信賴感，許多年齡較長的教師就是習慣于使用傳統的教學工具，而不喜歡使用現代教學工具。而且，這些教學工具較為簡單，使用起來非常方便，因此，也深受廣大教師的喜愛。

但傳統的教學工具也存在許多缺點，如浪費教師講課時間。例如，在《琵琶行》的教學過程中，教師所需板書的內容較多，包括生僻的字詞、段落劃分、段落大意以及文章主旨都是需要教師進行板書的，這耗費了大量的時間，導致無法按時完成預定的教學內容，而只能通過“拖堂”來解決問題。而“拖堂”現象既耗費了教師的時間與精力，也耽誤了學生大腦的緩沖時間，不利于學生下一堂課的學習效率。另外，粉筆、黑板擦這樣的教學工具是不利于教師身體健康的。如果教師長期呼吸粉筆所產生的粉塵，容易引發疾病。

2. 現代教學工具

隨著科學技術的發展，使得教學工具發生了天翻地覆的變化。在使用現代教學工具的過程中，大多數教師都是在課前就做好了授課中要使用的PPT。因此，教師不再需要一邊講課，還一邊花費時間來進行板書工作。

多媒體的使用給教學活動帶來了許多便利。首先就是節約了教師板書工作的時間；其次，相較于黑板，PPT有多種多樣的模板，教師可以根據教學內容設計PPT，吸引學生的注意力。例如，《琵琶行》一文中描寫音樂場景的句子有：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語……冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇……曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。”在解釋形容音樂的詞語如“急雨”“私語”“弦凝絕”“如裂帛”等時，教師可通過選擇合適的音樂插入到PPT中，讓學生切身感受各種聲音，以更加了解當時所彈奏的音樂。

當然，在使用多媒體的過程中，也存在一些問題。首先，提前做好的PPT使得教師可以根據PPT的思路展開教學活動。但是，部分教師照搬照抄課本內容，而且過度依賴PPT，導致教師在課堂“讀”PPT現象的發生，降低了授課的整體水平和質量。此外，一份精美的PPT能夠吸引學生的注意力，這就對教師提出了更高的技術要求。不僅需要教師有較好的教學能力，還要有較好的PPT技術基礎。

三、結語

教育是培養合格人才的關鍵場所。因此，要尤其重視教育領域中教學方法和教學工具設備的發展，提升教學效率。教師不能局限于使用傳統的教學方法，也應該了解新興教學方法的優勢，合理利用新興教學方法以改善教學效果。在教學工具上，也不能僅限于粉筆和黑板的使用，而應該掌握基本的多媒體技術，靈活運用現代教學工具，以提升學習效率。總而言之，教學活動的目的就是適應時代發展的步伐，充分利用科學技術發展成果，提升教學效率，為社會培養出合格而優秀的人才。

參考文獻：

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[2] 鄔建芳.高中語文教學中有效閱讀策略的探索與實踐[J].華東師范大學，2003，（6）.

（編輯：楊 迪）