在研學旅行中堅持“八個融合”

夏青峰

北京中學自2013年9月建校以來，每學期都組織全體學生開展為期一周的研學旅行活動。學生們以“中華文化尋根之旅”為研學主題，不斷讓自己的身體與心靈行走在祖國大地上。在研學旅行過程中，學校堅持“八個融合”，取得了很好的效果。

融合對中華優秀傳統文化的體悟。學校研學旅行以“中華文化尋根”為主題，每到一個地方，都會對中華文化在不同歷史時期、不同地域中的特定表現，組織師生進行深入的追尋、研究與體驗。幾年來，全體學生相繼走過古都西安、殷墟河南、齊魯山東、吳越蘇杭、墨香徽州、蜀州四川、大漠甘肅、草原內蒙古等區域，行程一萬多公里，他們用身體與心靈體悟著悠久的中華文化。學生在“文化尋根”過程中更加理解與熱愛中華文化，增強了愛國情感，不斷形成社會主義核心價值觀。

融合研究性學習的開展。學生開展研學旅行，必須要有課題研究作為載體?；顒忧?，每個學生都需要確立研究課題，聯系指導教師，撰寫開題報告，并進行開題答辯。學生可以獨立設立研究課題，也可以合作開展；旅行過程中，學生要按照課題研究的計劃與要求，真正投入到課題研究中，包括收集資料、訪談當地人、實地體驗當地風俗文化等，每天晚上都要進行研究內容的記載與撰寫，隨行指導教師在活動過程中著重指導學生的課題研究；旅行回來后，每個學生都需要撰寫課題研究報告，并在研究小組、班級、全校等不同層面進行課題研究匯報與答辯。學校每次研學旅行結束后，都要進行學生優秀研學課題成果的評獎與匯編。幾年下來，每個學生都撰寫過多篇研究報告，有些學生的研究報告已經達到相當高的水準，多篇研究報告在國際、國內評比中獲獎。全校學生已經開展了上千個研學課題的研究。

融合跨學科的學習。倡導跨學科學習是教學改革的一個方向，也是教學改革的一個難點。學生在研學旅行過程中，必須整合不同的學科內容才能很好地開展課題研究，這為跨學科學習提供了載體。每次研學旅行前，學校不同學科教師都會充分利用這個載體與契機進行跨學科教學設計與整合，將研學內容有機滲透在日常的教學中。研學旅行活動促進了學校跨學科學習的開展。

融合學生跨年級的合作。研學活動中，需要組建不同的合作小組，而學校組建合作小組的一條很重要原則是必須跨年級、跨班級組合。每個小組10人以下，自主組合，對小組中不同班級、不同年級、不同性別的比例都會有具體要求。如何既滿足學校要求又能找到志趣相投的小組同伴，對學生來說是一個考驗，有些學生剛一開學就張羅這件事了。組建小組以后，平時交往并不多的人要在一起合作完成項目任務，如何相互理解與配合，如何在各自的堅持與妥協中達成集體的目標，對孩子們來說也是一個挑戰與鍛煉。研學旅行小組建立的機制，對學生的跨界交往起到了很大的促進作用。

融合學生綜合能力的提升。學校會在研學旅行中成立學生志愿服務組織，包括活動策劃組、管理服務組、導游講解組、宣傳報道組等，學生自愿申請參加，輪流擔任?；顒硬邉澖M負責策劃、設計、組織研學過程中所有的特色活動，比如我們每到一個地方都要舉辦學生詩會等；管理服務組負責過程中的秩序管理，包括安排車輛座位、吃飯桌次、住宿房間等，組織開展夜間巡查、消防逃生演練、行李搬運等；導游講解組負責每到一個區域的講解（合作旅行公司的導游只是配合），他們為了講解好，之前必須下很大的功夫；宣傳報道組負責不斷地向家長微信群發送照片、文字，每人每天都要在旅途中撰寫上千字的文字報道，并制作成官微，每天發送。所有活動的開展，從策劃到組織，從實施到管理，從總結到評價，都是學生自己站在第一線，教師只是在背后起支持與指導的作用，學生的綜合能力在其中得到了很大的提升。

融合學生生存技能的訓練。在活動過程中，學校會組織學生學習野外生存技能，包括辨別有毒物質、自制純凈水、野外定向、野外救治等本領。同時，每到一個賓館住宿，學校都要組織學生進行逃生演練，提升學生安全逃生的意識與能力?，F在，我們的學生都已經養成習慣，即使是平常與父母一起外出住宿，走進賓館后都會自覺關注消防通道的位置，有些學生還會看看消防通道是否暢通。

融合學生意志品質的培養。很多活動是需要學生長走、負重爬山、早起晚睡的，這對學生都是一個考驗。徒步上下泰山、黃山、峨眉山，在大漠中行走等等，學生在不斷戰勝自我與困難的過程中，會逐漸形成堅強的意志品質。

融合生命教育的價值理念。學生深度走進大自然，與大自然親密接觸，促進了學生熱愛大自然，珍視生命，熱愛生活，并不斷讓自己的視野與胸襟更加開闊。

研學旅行的開展，豐富了學生的學習方式，拓寬了學生視野，豐厚了學生底蘊，并讓社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化植根于學生內心，有力地提升了他們的愛國情感、責任意識、創新精神和實踐能力，促進了學生的全面發展。