中職學前教育專業鋼琴教學的認識與實踐

李小玲

【摘 要】在中職學前教育專業課程中，鋼琴課時一門必修的專業課程，本身有鮮明的特點。本文分別從我國現代中職學前教育專業鋼琴教學的現狀以及如何有效提升中職學前教育專業鋼琴教學的水平兩個方面展開對中職學前教育專業鋼琴教學認識與實踐問題的闡述！

【關鍵詞】中職；學前教育；鋼琴教學；認識；實踐

一、我國現代中職學前教育專業鋼琴教學的現狀

（一）傳統守舊的課堂教學模式，限制著學生特長的發揮

受中職學前教育專業條件的限制，這些學校的教師在上課時通常都是運用大課堂的方式，對于有差異性的學生卻一直采用相同的教學方法，提不起學生的學習興趣，而且也不利于學生特長的發揮，進而影響到整體的教學水平。

（二）教學內容非常狹隘

現在，大部分的中職學前教育專業鋼琴教師都以教會學生單獨彈奏某一首曲子為目的，對于學生對音樂的激情、對藝術的感染力等內容完全不重視，導致我們所培養的學生成為彈奏鋼琴曲的“機器”。

（三）忽視學生心理素質的培養

鋼琴演奏是建立在非常強的心理素質基礎上的，但是現在教師在鋼琴教學中普遍存在的問題是忽視培養學生的心理素質，導致學生的演奏心理素質偏低，一旦到一些正式的場合非常容易出現怯場的局面，不利于音樂表現力的展現，在一些比賽或者是考試中發揮失常的情況很普遍，限制著教師的教學效果。

（四）受傳統理論教學理念的影響嚴重

我國傳統教學更加注重培養學生的理論知識，但是這點對學前教育專業學生來講是行不通的，以為此專業的學生更加需要的是專業技能的培養。在幼兒園教學中我們要做的是教給學生一些簡單的音樂知識和簡單的鋼琴曲演奏，不要涉及深奧的樂理知識，因為這個年齡段的學生沒有這么大的接受能力，所以傳統的教學理念根本上現代幼兒教育發展的需要。

（五）單一的教學形式

現在中職學校的許多教師面對本該生動有趣的鋼琴教學卻選擇了單一式的說講教學形式，這種形式既不利于學生學習興趣的培養也不符合現有鋼琴教學的要求。如果學生對鋼琴學習本身提不起興趣，想要提升學生的學習水平是不可能的。

（六）教師欠缺學以致用的能力

中職學前教育的教學目的是培養幼師，教學的內容應該和教學目的緊密聯系在一起，只是現在許多學校對學以致用這個問題并不重視，只是以教而教，不能和實際的教學連接起來，在這樣的方式下，教師教學的意義不能真正的發揮出來。

二、如何有效提升中職學前教育專業鋼琴教學的水平

（一）因材施教，將每個學生的特長發揮出來

第一，教師在開展教學之前要對學生有充分全面的了解，在生活和學習上都要和學生親近，對學生的特長有所了解。第二，教師要在了解學生特長的基礎上，按照學生個體的先天差異。例如，學生手臂的力量、手指的長度等等各個方面的因素制定出不同的鋼琴教學計劃。第三，教師還要重視學生音樂素養、樂感以及耐性等多個方面的因素。只有對學生各方面差異有全面了解的基礎上才能制定科學合理的培養計劃，將每個學生的特長發揮出來，進而提升整個鋼琴教學的實際水平。

（二）提升學生演奏技能與培養其藝術激情兩方面要一起抓

鋼琴演奏實際上是技術和音樂的完美融合。因此，中職教師在教學過程中既要抓好學生演奏技巧的培訓又要重視學生藝術激情的培養，兩個方面缺一不可。許多人在演奏鋼琴曲時太過于重視三法的表現，對音樂的感受提不起興趣，導致音樂的藝術價值不能非常好地體現出來，教師在教學生演奏某首樂曲時先要讓學生對這首曲子的意境有全面了解。比如，在課堂上讓每位學生講一講自己聽到這首曲子的感受，并在此基礎上對學生進行引導，讓學生可以隨著自己所想象的意境展開全面的練習演奏。

（三）重視并強化鍛煉學生演奏心理素質的培養

如果學生的心理素質過低，一方面是會影響到學生發揮自己的真實水平，另一方面還影響教師的教學水平。因此，教師在鋼琴教學中要重視對學生心理素質的培養。在日常的教學中，除了要開展好課堂教學還應該組織師生集體觀摩活動，不斷鍛煉學生的心理素質以及臨場的適應性。對于一些心理素質非常差的學生要單獨進行心理疏導，爭取讓學生克服心理障礙，發揮出自己的真實水平。

（四）轉變教學觀念，有效提升學生實踐演奏技能

中職學校的鋼琴教師通常都是音樂專科學校畢業的，其在學校接受的專業樂理知識是比較豐富的，所以在自己的教學過程中也比較重視培養學生的理論知識。但是，針對不同的對象我們要有不同的策略，對于學前教育專業學生的培養，我們主要重視的是鋼琴彈奏技巧的培訓。因此，中職學前教育專業的教師一定要轉變之前的教學觀念，從之前的理論教學轉變到實踐教學中去。鋼琴教學本身的操作性非常強，但是中職學校的學生許多并沒有鋼琴彈奏的基礎，所以想要在較短的時間內滿足學前教育教學的實際需求，必須加大實踐演奏技能培訓的力度。

（五）豐富課堂教學形式，帶動學生的學習積極性和興趣

受傳統教學思想的影響，許多學生面對教學首先會說的是“枯燥乏味”。無論是什么課程，教師都以說講為主，引起許多學生的反感。鋼琴教學本身是一門非常有趣的學科，假如教師在課堂上只注重講，會在很大程度上削弱鋼琴本身的趣味。所以，面對這種情況，鋼琴教師應該改變傳統的教學形式，采用豐富的教學方式，希望能夠帶動學生的學習積極性和興趣。另外，還可以在班內以定期或者是不定期的方式開展一些比賽，逐步形成良好的競爭氛圍，進而提升學生的學習積極性和主動性。

（六）強化教學和實踐兩者的結合工作

中職學前教育專業培養的大部分學生未來都是從事幼兒園教師這個行業的，所以需要我們有針對性的對這個專業的學生進行培養。幼兒園教師要全面掌握簡單的兒歌方面的音樂知識和演奏技巧，因此中職教師在培養學生時要重點培養學生即興伴奏以及彈唱能力。在實際教學過程中，教師還可以組織一些小型的比賽或者是表演活動，給學生營造即興表演的氛圍，為未來教學實踐活動的開展做好鋪墊。

參考文獻：

[1]張媛.對高職學前教育專業鋼琴教學改革的設想[J].遼寧高職學報，2009，（1）.

[2]肖素芬，唐大章.如何做好高職學前教育專業鋼琴教學改革[J].文教資料，2009，（2）.