智能聽說訓練對于學生自主探究能力培養的研究

王芳

【摘 要】當前，信息技術發展迅速，“互聯網+”時代到來。教育領域改革不斷深入。在這一環境背景下，教育理念的改變勢在必行，將信息技術與教育教學進行積極、深入和全方位的融合，發揮信息技術的優勢，為信息化教學提高優質的教學環境。本文結合小學英語教學軟件口語100這一智能聽說訓練系統，探討其在培養學生自主探究能力方面的影響，為教學質量的提升提供更大的支持。

【關鍵詞】智能聽說訓練；學生；自主探究能力

隨著教育領域新課改的推進，學生自主探究能力的培養備受關注，提倡學生主動性參與，關注學生信息收集及處理能力的增強，激發學生學生興趣，拓展學生思維。借助探究式學習方式，學生能夠質疑、發現問題、調查分析，最終實現問題的有效解決，強調在合作中進行問題的處理，從而更好地掌握知識，形成更加合理與科學的學習方法，增強學習能力。

一、對口語100智能聽說系統的概述

對于口語100智能聽說系統而言，其是一種智能化的聽說平臺，能夠實現跨平臺操作的目的，滿足諸多終端需要，在平臺上進行聽說訓練。這一軟件的應用對于培養學生自主學習能力具有巨大的指導性作用，激發學生英語學習的興趣，提升學習的積極性與熱情，整個學習過程凸顯自我探索性與創造性，師生之間的活動被加強，課堂氛圍更加活躍。另外，在軟件中，自帶資源較多，強化合作教學方式的應用，增強學生的競爭意識。在課后，學生借助電腦、手機等終端形式，進行相關口語聽說作業的完成。這一軟件的應用價值體現在學生自主、教師監督以及課后輔導的整個學習過程中，對提升學生自主創新、開拓思維意義重大。

二、對智能聽說系統相關概念的闡述

（一）智能聽說系統應用背景介紹

在社會不斷發展進程中，信息技術發展迅速，整個社會更加強調信息技術的自主創新，網絡強國成為新時期社會發展的主要目標。信息技術與教育領域的結合是教育改革得以有序發展的重要條件。智能聽說系統的開發得益于人工智能技術，立足教育領域認知和行為心理學進行設計，突破傳統學習方式的束縛和限制，尤其是要將被動學習變成主動參與，防止課后死記硬背現象的發，家長簽字的方式不必再施行。智能聽說系統在云技術的支持下，構建了英語網絡學習的環境和空間，推動虛擬校園、教師的形成，教師也具有虛擬性，對英語口語學習具有極大的指導作用。

（二）對自主性探究能力的理解

在教育改革中，更加關注學生的主動參與性，激發其探究問題的興趣，培養其對信息的收集和整理的能力，積極進行團隊合作與交流，這也是自主學習的體現。自主學習的本質是一種教學思想，更是一種學習方式。立足探究學習，是通過問題的提出與分析，實現問題的解決。將自主性與探究性進行結合，構成了一種更具價值的學習技能和方法。

三、智能聽說訓練應用在學生自主探究能力培養中的必然性

首先，將智能聽說訓練系統應用在學生自主探究能力的提升中，實現了信息技術與英語學科教學的有效融合，對于教師綜合素養的提升意義重大，體現了教育信息化的發展趨勢，是教育信息化的重要內容，直接關系到教育現代化的發展進程，對于教師專業水平的提升具有重要的走。其次，整個研究更加關注學生核心素養的發展，重視自主學習習慣的養成，為終身學習奠定堅實的基礎。

四、如何推動智能聽說訓練在學生自主探究能力培養中的應用

（一）掌握目標

首先，借助口語100智能聽說系統，實現對學生學習興趣的激發，構建自主探索的創造性活動，促使學生能夠積極進行思考，強化主動性學習，加強師生之間的互動，營造良好的課堂氛圍。其次，借助這一系統的應用，實現對學生自主和探究能力的培養，增強對信息收集、整理和利用的能力。再次，加強教師之間的交流，推動網絡學習空間價值的實現，切實提升教師英語教學水平。第四，借助信息技術與學科的融合，構建系統的教學策略。

（二）明確研究內容

首先，積極組織教學研討會，促使教師能夠充分了解口語100系統組成，探討其與英語課堂教學實踐的融合策略。其次，發揮智能聽說訓練系統的功能，營造更加生動和有趣的教學情景。再次，立足信息技術的優勢，指導學生能夠熟練使用智能聽說訓練系統。第四，在信息背景下，強化對學生自主探究能力的全面培養。

（三）重視對研究重點和難點的分析

針對智能聽說心理系統，教師要進行積極指導，促使學生能夠進行主動性和個性化的學習，實現被動學習與主動學習的有機結合，不斷創新，增強學生自主探究能力。

（四）智能聽說訓練法計劃介紹

1.對項目申報與準備的分析。在這時期，首先，要重視對學生自主學習能力狀況的全面、準確的掌握。主要借助調查方式進行信息收集，要重視調查試卷的全面性與針對性，保證分析總結的合理性與科學性。其次，構件整個研究的總方案。再次，對不同研究內容進行確定。第四，形成有針對性的研究方案。

2.對項目論證是實施階段的詳細介紹。在方案形成之后，需要對參與者進行合理分工。在項目實施階段，要進行相關理論的學習，收集相關文獻資料，形成完善的教學設計。在理論指導下，定期進行實踐，及時進行反饋和評價，實現對成果的科學檢驗。在方案設計實行過程中，要進行系統功能的深化，強化學生自主學習和探究能力的培養。在系統應用一段時間之后，要對相關資料和數據進行整理和分析，強化總結，以便推動后期工作的完善，同時，要形成報告，進行成果的展示。

（五）對預期成果的展示

在智能聽說系統的應用下，有助于培養學生良好的應用習慣，強化自主學習觀念，提升自主探究學習能力，對培養自主學習的習慣意義重大，在根本上提升教學效果，提高英語成績。其次，在系統應用下，實現教師教學理念的轉變，有利于教學素養的提升，教學質量顯著增強。

五、結束語

綜上，隨著教育改革的不斷發展，將智能聽說系統與英語教學相結合，是信息社會發展的必然要求，代表了多元化學習方式的個性化選擇的需要，對于整個英語教學具有突出的意義。在智能聽說訓練系統的應用下，強化師生之間的交流，對培養學生學習興趣十分關鍵。在系統的應用實踐中，學生獲取更多自主學習的機會，有效培養了學生的實踐和創新能力?；诖?，要將這系統更為廣泛地推廣到英語教學中，實現對于傳統教學方式的融合，在根本上提升教學效果。

參考文獻：

[1]蘇艷.在口語交際訓練中培養學生的自主、合作、探究能力[A]..基礎教育理論研究成果薈萃（上卷一）[C].2005：2.