農(nóng)民工子女教育公平對(duì)和諧社會(huì)構(gòu)建的意義

【摘 要】農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)主義和諧社會(huì)構(gòu)建中難以回避的重大社會(huì)問(wèn)題。努力推進(jìn)農(nóng)民工子女教育公平的實(shí)現(xiàn)，是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的一項(xiàng)重要任務(wù)，具有極其重大的意義。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)民工子女；教育公平；和諧社會(huì)

教育公平是人際間教育利益關(guān)系的反映、度量和評(píng)價(jià)，它指受教育者在教育機(jī)會(huì)、教育資源、教育服務(wù)、教育權(quán)利、就業(yè)機(jī)會(huì)等的獲取、分配、占有、享用等方面具有公平的權(quán)力。目前，在我國(guó)教育公平問(wèn)題中，農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題表現(xiàn)尤為突出，不僅是社會(huì)主義和諧社會(huì)構(gòu)建中難以回避的重大社會(huì)問(wèn)題，而且連續(xù)兩年成為“兩會(huì)”關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，農(nóng)民工子女的教育公平對(duì)和諧社會(huì)構(gòu)建的意義已成為當(dāng)前一個(gè)十分值得探討的話(huà)題。

一、教育公平是和諧社會(huì)的重要內(nèi)容

根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新要求和我國(guó)社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)、新特點(diǎn)，我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì)應(yīng)該是一個(gè)民主法治、公平正義、誠(chéng)信友善、充滿(mǎn)活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。可見(jiàn)，社會(huì)公平是社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的重要內(nèi)容和特征之一，在社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)中具有基礎(chǔ)性地位和作用。而讓每一個(gè)社會(huì)成員接受公平的教育又是社會(huì)公平的前提和基礎(chǔ)。因此，保障教育公平，為處境不利人群和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)人民提供平等的教育機(jī)會(huì)，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的本質(zhì)要求。正如美國(guó)著名教育家賀拉斯·曼所說(shuō)的：“教育是實(shí)現(xiàn)人類(lèi)平等的偉大工具，它的作用比任何其他人類(lèi)文明都要大得多。”

二、教育公平給農(nóng)民工子女提供改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)

教育具有選拔和分配社會(huì)成員的功能，在個(gè)人社會(huì)地位的獲得和實(shí)現(xiàn)個(gè)人社會(huì)流動(dòng)中占據(jù)中心地位。農(nóng)民工屬于社會(huì)弱勢(shì)群體的一部分，雖然他們的子女在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位等方面處于社會(huì)的最底層，但是他們的子女可以憑借自己的智力和努力，通過(guò)教育提高自身的素質(zhì)，獲得較好職業(yè)，從而擺脫他們出身的那個(gè)群體的局限，改善他們的生存狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)升遷性的社會(huì)流動(dòng)，因此，教育公平是農(nóng)民工子女改變命運(yùn)，縮小社會(huì)階層差距的重要途徑。正因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)中個(gè)人將來(lái)得到的職業(yè)和社會(huì)地位與所受的教育和所取得的學(xué)歷如此密切相關(guān)，所以經(jīng)濟(jì)上處于弱勢(shì)的農(nóng)民往往把扭轉(zhuǎn)這一局面的希望寄托在自己的下一代上，如果教育不公平，農(nóng)民工子女就無(wú)法通過(guò)教育這一最基本的途徑來(lái)改變自己的生存狀態(tài)，容易形成不同的利益集團(tuán)，深化各個(gè)社會(huì)階層的差距，增加社會(huì)沖突的可能性，進(jìn)而影響社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展，這與構(gòu)建和諧社會(huì)是背道而馳的。

三、促進(jìn)農(nóng)民工子女的教育公平，有利于促進(jìn)社會(huì)公平

在大力倡導(dǎo)和諧社會(huì)的今天，我們必須注重教育公平。教育公平是社會(huì)最基本的公平，是社會(huì)公平在教育領(lǐng)域的延伸和體現(xiàn)，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基石。不僅如此，教育公平本身還具有促進(jìn)社會(huì)公平的功能。一方面，在社會(huì)流動(dòng)與社會(huì)分化中教育具有篩選器的功能，另一方面，它還具有穩(wěn)定器和平衡器的功能。只有通過(guò)教育，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位等處于底層的農(nóng)民工子女才能有通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)的可能，社會(huì)各階層才有正常流動(dòng)、分化的可能，整個(gè)社會(huì)才能充滿(mǎn)活力、安定有序、公平正義。教育的發(fā)展，如果對(duì)社會(huì)中的每個(gè)人不是一視同仁，那么，教育上受到不公平對(duì)待的農(nóng)民工，勢(shì)必會(huì)在社會(huì)公平觀上產(chǎn)生失落感，甚至對(duì)社會(huì)產(chǎn)生仇恨、對(duì)抗，這最終會(huì)影響我國(guó)的政策穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，會(huì)成為和諧社會(huì)構(gòu)建的一大隱患。

四、促進(jìn)農(nóng)民工子女教育公平，有助于縮小貧富差距，使我國(guó)實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)和諧

教育對(duì)個(gè)人的生存和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，人們可以通過(guò)教育，來(lái)提高自身的素質(zhì)，進(jìn)而提高自己的經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位。如果一個(gè)人失去適當(dāng)?shù)氖芙逃臋C(jī)會(huì)，他在教育領(lǐng)域遭受的損失，必然會(huì)擴(kuò)展到經(jīng)濟(jì)、政治等多個(gè)領(lǐng)域。可見(jiàn)，教育不平等是導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)不平等的重要原因，而經(jīng)濟(jì)不平等反過(guò)來(lái)又會(huì)加劇教育不平等，兩者相互關(guān)聯(lián)、相互影響。因此，要消除農(nóng)民工所承受的經(jīng)濟(jì)上的不平等，縮小他們與城市居民之間的貧富差距，就必須解決教育上的不平等，給在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位上處于弱勢(shì)的農(nóng)民工子女提供向上流動(dòng)、改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，這也是西方社會(huì)學(xué)專(zhuān)家普遍推崇的縮小貧富差距的主要手段。正因?yàn)榻逃龘?dān)負(fù)著調(diào)節(jié)不同階層利益、促進(jìn)社會(huì)階層流動(dòng)、縮小貧富差距、保證社會(huì)公平的大任，所以教育在社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建中具有基礎(chǔ)性的推動(dòng)作用，是構(gòu)建和諧社會(huì)的堅(jiān)實(shí)基石。

讓農(nóng)民工子女享受公平的教育，不僅是一個(gè)教育問(wèn)題，而且是和諧社會(huì)構(gòu)建過(guò)程中亟待解決的重大社會(huì)問(wèn)題。各級(jí)政府應(yīng)該高度重視這個(gè)問(wèn)題，為農(nóng)民工子女的公平就學(xué)創(chuàng)造一切可能的條件。我們相信，在黨和國(guó)家的高度重視和社會(huì)法治不斷完善的情況下，只要我們采取切實(shí)可行的措施，農(nóng)民工子女的受教育問(wèn)題一定會(huì)得到妥善、有效的解決。

作者簡(jiǎn)介：溫美（1993-），女，山西太原人，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)2015（法學(xué)）學(xué)術(shù)碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國(guó)化理論與成果研究。

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