高職數控編程與加工教學方法探討

【摘 要】“數控編程與加工”是一門實操性非常強的數控技術專業課程。因此，怎樣采取科學的教學方法，全面提升教學質量，是加強專業數控人才培養的關鍵環節。筆者首先概述了仿真軟件教學模式的應用現狀和教學優勢，然后針對我國高職數控教學各個階段所采用的項目教學法進行了深入系統的分析，旨在為我國數控教學提供一些有價值意義的理論建議和參考。

【關鍵詞】高職教育；數控；編程與加工教學；方法

一、加工仿真的具體應用和教學優勢

（一）豐富課堂效果

鑒于數控編程具有很大的抽象性，并且具有不同的數控系統和繁多的編程指令，如果僅僅通過教師傳授，很難達到預期的教學效果。 可以采用理論結合實操的教學方式，在理論教授的同時，通過實際操作，便于學生理解，而且也能提升自身的實踐能力。使用仿真軟件的輔助教學可以最大限度地改善傳統理論教學模式的不足，它不僅能夠實現理論知識和軟件模擬操作的有機組合，在學生進行理論學習的同時，也能夠提升實操能力。

（二）小教學成本和經費消耗

目前，數控設備在國內市場價格還比較貴，一些高職院校鑒于自身教學經費的限制，無法購買大量的設備拓建專業的實訓基地。而對仿真軟件的輔助采用，也能在很大程度上降低各項教學成本的損耗。近年來，中國的仿真技術日趨成熟，這些日漸成熟的技術將會被利用到傳統的數控教學培訓活動中。此外，對仿真軟件的輔助利用，不僅最大化降低了各項消耗，也在很大程度上節省了一定的培訓經費。

（三）加大虛擬操作模式提升安全性

對于許多學生來說，由于對機床的操作不當，容易引發各種安全事故，而 NC仿真系統很好的規避了這個問題。目前，有很多高職院校采用宇龍、Swaro數控仿真系統。 NC系統屏幕可以顯示與機床控制面板相同的界面。動態模擬顯示取代機床的實際操作，避免了由于操作不當引起的安全問題。

二、轉變教授方式，實施項目化教學方法

項目教學方法最重要的特點是以“項目為主線，教師指導，學生為主”，轉變傳統的 “老師在上面講，學生在下面聽”的灌輸式教學方法，最大限度的激發學生的學習興趣和主動性。項目法的一般過程主要包括：開發、規劃、實施、評估等各個階段。對于“數控編程與加工”課程，過程如下：

1.項目選型與設計。這個階段主要根據學生自身水平、學習的軟硬件環境和具體的需求開始前期的研發。在這個階段中，學員通過各種渠道收集大量的數據信息，擬定初步的工作目標。

2.項目計劃。主要具體實施選定項目，合理配置任務。 這個階段的實施首先要將學員分為眾多小組，由每個小組的組員負責一個單獨的項目，初步確定工作目標和項目規劃步驟、培訓需求等，并由每位學員協調完成小組分工的具體任務。這個階段主要包括：數控加工、工藝方案設計等環節。

3.實施階段。這個階段主要是以學生思考為主，輔以老師指導。通過學生的思考，總結學習中遇到的問題，培養學生處理問題的能力。在此基礎上，輔之以老師的引導，通過引導促使學員學會選擇合理的思維模式去探索學習的技巧。

4.檢查環節。這個階段主要對學生的項目完成情況作一個綜合的檢查和評估，并從中找到學生在學習過程中遇到的問題。這不僅可以彌補差距，還可以實現知識的重新整合。

5.評價階段。這個階段主要對學生項目進行一個綜合評估，這個評估主要通過老師和學生兩個角度進行評估。自我評估主要是通過彼此交流，學生分析自己項目的利弊點，通過經驗和其他形式進行總結。教師評估是針對學生項目完成情況所作的一個綜合過程，并從中找到問題和不足。通過評估環節，確保每位學員都能夠及時了解自己的項目完成效果，鼓勵學生繼續保持其自身優勢的同時，改善缺點和不足之處。此外，可以加大以項目教學為模式的數控教學力度，倡導以學員為主的教學模式，通過理論教學和實操教學相結合的教學方法，全面激發每位學員的創造力和學習積極性。

三、調整教學內容，注重理實一體化教學

在信息化迅猛發展的今天，要改變傳統“一張嘴、一本書”的傳統教學模式。可以通過多媒體進行《數控編程與加工》課程的教學，使教學內容更生動、更形象，并且能夠最大限度地激發學生的學習興趣。其次，可以選擇多媒體和數控仿真軟件，向學生更直觀地傳授專業知識，不僅會大大提高學生的學習興趣，使他們感覺數控編程不但易懂、易學，也能大大激發學員學習《數控編程與加工》的濃厚興趣，提高學習效率，達到教學效果。

其次，可以為每位學員提供充分的學習條件和時間，提升教學效果。授課教師通過軟件統一傳播的模式，為每位學員提供一種直觀而清晰的授課方法，讓每位學員都能夠清晰地瀏覽到理論和實操課程。 此外，可以加大學員的實操練習，包括：數控車床、銑床和加工中心各個環節的實操練習，使每位學員能夠熟練掌握數控機床、加工中心的程序編輯等專業知識，提升學員的操作水平。

四、結語

近年來，我國的加工制造業發展迅猛，面對新技術趨勢和需求，教師要善于利用先進現代化的教學方法，充分調動每位學員的學習興趣和自主性，加強對學員動手實操能的培養。此外，也要大力倡導個性化教學模式，結合數控教學原有課程本身的實用性，采用結合理論和實操相結合的教學方法，為全面培養學生的理論知識和實操能力，為我國數控行業打造一批精干的專業人才隊伍。

作者簡介：盛湘（1973-），女，湖南衡陽，湖南財經工業職業技術學院，講師，主要從事數控加工方面的教學。

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