初中地理教學生活化探究

吳文妹

【摘 要】在我國教育改革的推進下，在現在的教學中逐漸的對教學形式進行了改革。在初中的地理教學中教師也在逐漸的轉變教學觀念，改變傳統的教學方法，將新進的教學方法應用到現在的教學工作中。在現在的初中地理教學中應用生活化的教學形式，讓學生在學習中感受到了地理學習的興趣和樂趣。本文就初中地理教學中的生活化進行了分析研究。

【關鍵詞】初中；地理教學；生活化；探究

隨著社會的發展，新課程改革也在進一步的推進，初中的地理教學是一門注重人與自然和諧發展的人文學科。在進行地理教學中也在不斷地進行教學形式得轉變，在現在的地理教學中將生活化應用到地理的教學中，從而全面的提升了學生的學習興趣，在進行生活化的地理教學中教師應該結合著實際的需求進行教學內容的設計，從而全面的提升初中的地理教學質量。

一、初中地理教學生活化的內涵

地理的生活化教學內涵指的是在實際的教學中，將地理問題應用到實際的生活中，用生活中的一些現象來解決地理問題。隨著教育形式的不斷轉變，在現在的地理教學中越來越重視對地理教學生活化的探索和應用。地理的生活化教學相對于一般的教學來說具有更加顯著的特征，具體體現在地理的生活化教學具備了一定的社會屬性，同時地理的生活化教學還具備了一定的人文科學性。在初中的地理教學中引用生活化教學是對地理教學的有效拓展和提升。生活化的地理教學形式要求在實際的地理教學中要注重對學生的生活實踐進行培養，在實際的生活實踐中去尋找地理的相關問題。

另外地理問題是生活中真實存在的，通過對地理問題的生活化教學是真正的將地理教學回歸生活化的原本狀態。在地理問題的解決中將生活中的一些現象和問題進行了地理知識的解釋和說明。同時在進行生活化的地理教學中應該注重對學生的生活化教學情境設計，只有讓學生在生活中不斷地發現地理問題，才能夠在實際的地理知識和生活問題融合中，找到問題的解決方法。在進行生活化的地理教學中教師應該充分的注重對教學方法的選擇，在合適的教學方法引導下將學生的地理學習成績整體的提升上來。

二、初中地理教學生活化的實現途徑

（一）將生活引進到地理教學課堂

在初中的地理學習中經常會遇到抽象難懂的地理問題，因此在實際的教學過程中需要教師將生活引進到地理的教學中[1]。讓學生在實際的生活中尋找地理學習的依據，要運用生活中的具體問題解決地理中的抽象問題。同時在地理的教學中將生活引進地理教學能夠加深學生對地理的問題，同時還能夠讓學生用生活中的實際來解決地理問題。在學習的過程中，教師和學生之間要進行積極地互動，教師要引導學生發現身邊的地理現象，地理的學習是在一些列的探索中才發現的規律，因此在實際的教學中國教師應該多舉一些案列，讓學生在案例中學習。在案列的學習中學生的學習技能得到了明顯的提升。學生在案例中就會聯想生活實際，這對于學生的地理學習是很重要的。

在案例教學中教師就應該在實際的生活中進行案例的選擇，例如地球的自轉為什么是24小時，地球的公轉為什么是365天。有了這樣的問題引導學生就會積極地進行思考，在思考中就提升了學生的地理學習水平。在生活中尋找地理現象運用生活中的問題來解決地理問題，是現在的地理教育中經常要運用到的一種教學方法。初中的地理教師在進行教學中只有不斷地引導，才能使學生的地理學習成績得到顯著的提高。

（二）鼓勵學生在生活中發現地理

地理學習是一門具有很強的科學性的人文科學，在實際的地理教學中教師應該鼓勵學生在生活中發現地理問題。因此這就需要在課堂上教師對學生進行引導，要讓學生在生活中就能夠發現地理問題[2]。這樣就能夠激發起學生的地理學習興趣。在學生的業余生活中學生就會出去尋找地理問題，去融入進大自然，在自然中尋找地理現象。在不斷地生活探索中加強了學生地理學習的興趣，同時學生的地理學習水平也得到了明顯的提升。在生活中的地理現象發掘是一門很有趣的自然學習，利用地理知識對生活中的一些現象解決。例如在建造住宅時，怎樣控制住宅內的陽光朝向，以及每天的天氣情況天氣預報是如何進行播報的。這些都是生活中常見的問題，通過對這些問題的學習，能夠加深學生對地理學習的興趣，同時還能夠使學生的地理學習水平得到明顯的提升。因此在初中的地理生活化教學中教師應該鼓勵學生去發現生活中的地理問題。

（三）對教學的評價實現生活化

在傳統的地理教學評價中，注重的是對學生的地理學習卷面的評分，這種評價的方式存在著一定的缺陷。在試卷的版面上涉及到的地理問題有限，不能夠真正的考察出學生的地理學習水平。這就造成了地理評價的偶然性，由一次的學習成績斷定學生的整體學習水平這是不科學的[3]。傳統的評價方式滿足不了對學生的多樣化需求。在生活化的地理教學中應該注重對學生的生活化地理學習水平評價。也就是說要讓學生學會用地理知識解決生活中的實際問題，這才是生活化地理教學中的關鍵。所以在進行初中地理生活化的教學評價中應該注重學生的生活化地理學習評價，在進行評價的同時要檢驗學生在實際的地理問題解決中的生活化應用。教師通過學生在實際問題中的解決問題方法和解決問題的思路來進行學生的生活化地理教學評價。只有這樣才能滿足于現代化的學生地理學習評價水準，才能夠使學生的地理生活化學習得到滿足。

三、結語

在新的教學形式要求下，現在的初中地理教學應該積極地將生活化元素引進到現在的地理教學中。在進行地理知識的學習中應該充分的結合著生活實際進行地理問題的研究。同時在進行教學中教師應該積極地轉變教學模式，努力的提升學生的地理學習興趣，從而全面的提升初中的地理教學水平。

參考文獻：

[1]羅學超.生活化教學理念在初中地理教學中運用的實踐研究[D].貴州師范大學，2015.

[2]唐士嬌.生活化教學方法在初中地理教學中的應用[D].聊城大學，2016.

[3]穆昌群.以《季風氣候顯著》為例——談初中地理教學中生活化教學的應用[J].赤子（上中旬），2016，15：207.