外語專業學生職業生涯規劃分析

安薩爾·安尼瓦爾

摘要：高等職業教育的本質特點是進行職業能力的培養，因此對高職學生進行職業規劃教育非常重要。本文通過對外語專業學生職業生涯規劃的情況進行調查與研究，主要包括商務英語專業、英語教育專業、應用俄語專業和旅游英語專業，重點分析目前高職學生職業規劃時出現的問題及解決方法。

關鍵詞：外語專業；高職；復合型人才；主觀意識；職業規劃

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）28-0217-02

職業規劃，一般是指個體對自身職業生涯及人生進行持續、系統的規劃的過程，完整的職業規劃包括職業定位、目標設定和通道設計三個必要因素。即將進入社會，開展社會工作的學生，包括大學生、高職生等，都需要于在校期間提前、系統地進行職業生涯規劃，為未來的就業和事業發展做好準備。這一過程完成的程度，將直接影響到學生的求職就業，甚至未來職業生涯的成敗。

一、外語專業學生進行職業生涯規劃的意義

由于市場對外語專業人才的需求，已經從原有單一的語言要求提升為復合型、國際化的外語人才需求，根本上就是外語能力+專業的模式。職業生涯規劃就是對外語專業的學生進行科學的職業選擇指導，使其適應社會需求，成為職業性、專業化的復合型人才。

二、外語專業學生的就業前景與存在問題

外語專業學生普遍面臨著復合型專業技能需要提高等問題，針對不同的外語專業方向，通過大樣本分析，總結出學生的就業現狀，并以此分析其求職時遇到的主要問題，可以讓我們更好地幫助其設計職業生涯規劃。

（一）商務英語專業

本專業的就業方向主要包括：三資企業、外企、中外合資企業和私企。對樣本高職學校的學生進行調查，表明商務英語專業的學生，在沒有職業規劃的情況下，認為最理想的工作，按人數比例自高至低分別為公務員、公司主管、企業家和商人，前兩項的比例更是高達29%和23%。實際上，從最終調查統計的就業情況來看，54%的高職學生進入私企，24%的進入外企，占了一大部分。這一情況的對比，說明學生對于社會人才需求情況、自身職業定位的意識很不準確。出現這一不利狀況的原因，就是高職學生缺少自身職業規劃，對于以后從事工作的針對性投入不多，導致無法進行更高綜合性、專業復合性的工作。

因此，對高職商務英語專業的學生進行系統的職業規劃指導十分重要，且應將職業規劃重點放在側重個人定位、明確個人目標上，并結合最新的行業需求度調查進行落實。

（二）英語教育專業

高職英語教育專業的培養方向，是需要學生有扎實的英語語法等基礎性知識，并能很好地運用語言進行寫作和交流，最終目的是學生能夠進行小學或中學的英語教學工作，或者從事翻譯或管理等專業性工作。但目前的高職學校教育過多地、片面地放在英語基礎能力的培養上，對高職學生的語言應用能力，由于不能結合未來工作需求，往往有所忽視。同時，高職院校對就業政策、安置、派遣等工作上的投入很大，而對于學生的職業規劃教育并不重視，使英語教育專業的學生對職業規劃的認識等同于求職技巧一類，主觀上并不重視。

（三）俄語專業

對高職學校俄語專業學生的調查表明，僅有15%的學生對于學校為自己提供的就業幫助感到滿意，而高達60%的學生認為自己并沒有得到足夠的就業指導，同時有84%的俄語專業高職學生明確提出職業規劃對該專業的就業非常重要，說明該專業學生在主觀上對職業生涯規劃很重視。同時調查顯示，高達70%的俄語專業學生對于自身特長并不了解，對于今后的職業發展無法進行預期。對于專業的職業規劃知識的需求，與高職院校不足以提供學生職業生涯規劃教育的矛盾，使俄語專業的高職學生迫切需要專業的機構來提供擇業、規劃方面的幫助。

（四）旅游英語專業

以新疆為例，我省有著較為豐富的旅游資源，旅游經濟不斷提升，僅2016年“十一”期間，接待的游客就達到620萬人次，同比增長了25%，實地消費總額達70億元，同比增長26%。對于旅游大省，旅游業平均新增3萬/年的崗位缺口，但目前一所高職院校對旅游類專業學生的培養輸出平均不足5千，其中英語導游僅占5%，完全不能滿足市場需求。所以，隨著入境旅游走勢的良好發展，高職院校通過對學生進行職業生涯規劃教育，使學生建立良好的、適應社會市場的專業能力，是對高職學生的自我發展和國內的旅游業發展，甚至全國經濟發展都有著重要意義的一項工作。

三、外語專業高職學生職業生涯規劃問題

根據以上分別對外語專業不同類別的高職學生進行職業規劃的調查結果，可以總結出其遇到的主要問題如下。

1.外語專業學生的專業設置依舊以語言為主，且絕對單一，這樣就降低了其學習領域的寬度和深度，不能滿足現今企業對于復合型、語言能力和專業能力兼修的人才的需求。

2.選擇專業時，由于高職學生對于自身學習目的的認識，對于外語專業的選擇可能并不是出于興趣或者自身能力、特長，而是存在盲從的情況，選擇熱門專業學習，這導致高職學生對職業生涯規劃的需求度很高，關系對自身定位的確認。

3.外語專業高職學生對于職業規劃的認識不足，沒有主觀上主動培養自身規劃的能力。參加社會實踐或者實習時，大多數學生選擇的內容對自己的將來就業并沒有幫助，比如做家教、促銷員等，無法利用實習機會積累工作經驗，對自己能力進行目的性擴展，所以無法利用自身積累做出科學的職業生涯規劃。

四、外語專業學生職業生涯規劃問題的解決方案

高職院校擔負著對人才進行職業能力培養的責任，對于學生的職業生涯規劃負有不可推卸的指導責任，而外語專業高職學生存在著一些獨特性的問題，需要高職院校通過適當的方式，加強對學生的職業生涯規劃教育。

1.學習外語專業的高職學生，在學習語言能力的同時，可以利用西方較為成熟的職業生涯規劃理論來指導學生，將其與中國國情結合，這樣在世界觀的作用下，學生將更容易認可該規劃行為，并主動進行學習。在此基礎上，可以通過組織學生參加宣講會，提供有益的實習機會等方式，培養學生的職業規劃意識，從而自主進行個人的職業生涯規劃。

2.高職外語專業學生由于在校內，接觸社會實際需求存在客觀上的困難，所以高職院校應該通過專業的方法，引導、指導學生進行自身特長能力分析，有意識地拓展自我專業能力，使其向復合型、被需要的人才類型發展。具體方式可以是高職院校針對不同分類的外語專業學生，介紹其可以進入的行業或職業所需要的能力，即除了學生本身所具有的語言和溝通能力外，需要的其他專業性知識，如外企管理人員、政府公關人員等職業所需要的其他能力，讓學生有意識地、及時地去培養。

3.高職院校培養復合型、適合市場需要的外語專業人才，瓶頸囿于傳統專業的設置，因此，院校可以進行課程設置制度改革。比如將第一專業和第二專業的學分比重進行調整，鼓勵學生進行專業復合學習，從而引導學生有意識地自我培養。這一過程實質上是引導學生對自身職業進行初期規劃，在興趣為主要影響因素的第二專業選擇的情況下，學生擴展了自己的專業深度和寬度，逐漸培養起職業意識。

4.高職院校在設置專業時，可以更緊密地聯系市場需求。在學生選擇課程時，能對課程對應的職業大類有認識，從而不斷認識職業內容，既改變外語專業學生的單薄知識結構，也能更明確地做出職業生涯規劃。

五、結語

高職院校對學生進行職業技能培養時，必須是培養社會、市場需要的人才，因此職業生涯規劃至為重要。高職外語專業學生由于市場的特殊性、自身專業的特殊性，高職院校必須重視對學生的職業生涯規劃教育。隨著社會的發展，職業生涯規劃的內容也會不斷更新，高職外語專業的學生如果要在市場有較強的職業競爭力，就需要根據自身實際情況，加強對語言專業和其他復合專業的學習，擴展學習深度和寬度，完成自身的職業生涯規劃。

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Abstract：The essential characteristic of higher vocational education is to cultivate the professional ability. Based on the investigation and research of the occupation career planning situation of foreign language majors，including business English，English education and application of Russian professional tourism English majors，it focuses on the analysis of current higher vocational students' occupation planning problems and solutions.

Key words：foreign language major；higher vocational；talents；subjective consciousness；career planning