解析情境教學法在高中英語詞匯教學中的有效運用

趙逸群

【摘要】隨著我國社會經濟的快速發展以及經濟全球化趨勢的加快，英語在生活中的作用越來越大。英語是一門語言學科，詞匯是英語學習的基礎，詞匯的學習對英語的學習具有重要意義。隨著新課程改革的深入發展，針對英語要求學生掌握更多的英語詞匯。在現階段的英語課程教學中，學生的學習效率較低，詞匯的學習和記憶比較困難是學生和老師面臨的重要問題。因此，在英語詞匯教學的過程中，教師應當結合課堂教學的內容，巧妙設置情境進行情境教學，利用多樣化的教學方式，促使學生能夠有效的學習英語詞匯。

【關鍵詞】情境教學法 高中英語 詞匯教學 有效策略

英語是高中課程教學中重要的學科，對學生的學習以及考試有著重要的作用。在傳統英語課堂教學中，教學方式過于單一，課堂教學內容枯燥無味，導致課堂教學效率低下，教學質量不高。高中學生在進行英語詞匯學習時，多是采用死記硬背的方式，記憶的速度較慢，記憶效果不夠明顯，而且學習的氛圍過于沉悶，學生在英語詞匯學習的時候注意力不夠集中，缺乏學習興趣。因此，在高中英語詞匯教學的過程中，教師應當為學生營造和諧愉悅的學習情境，幫助學生樹立良好的學習心態，提高學生英語詞匯學習的有效性，提高英語詞匯課堂教學的質量。情境教學法是行之有效的英語詞匯教學方式，能夠引導學生主動學生，激發學生學習興趣。

一、充分利用實物教具設置情境，促進英語詞匯學習

在高中英語詞匯的學習過程中，教師可以通過現實生活中的實物引導學生對英語詞匯的學習，讓學生通過觀察事物或者聯想實物實現對英語詞匯的學習。通過這樣的教學方式，能夠讓學生更加直觀地認識事物并且能夠對其進行形象的記憶，從而激發學生的學習興趣，讓學生在輕松的學習氛圍中掌握詞匯知識，提高學生英語詞匯學習的效率以及詞匯應用水平（如在needle、screen、mobile phone等具有實物特征的詞匯學習時）。同時教師可以利用豐富的肢體語言促進學生對詞匯的學習，增加學生英語詞匯的學習量，而且能夠提高學生對英語的實際應用能力。

二、結合生活營造情境，激發學生學習興趣

英語是一門語言學科，語言的學習最終要運用到實際生活中去。因此，在英語詞匯教學的過程中，教師應當將詞匯學習和實際生活情境相聯系。教師可以利用時事或者娛樂新聞、傳統節日甚至是學生身邊的人和事作為語境，進行英語詞匯教學。教師可以利用內容結合生活設置情境，學生通過這樣的方式進行學習能夠加深其對英語詞匯的印象，提高學效率。例如，在人教版高二英語必修三《Unit 1 Festival around the world》的教學中，教師可以讓學生對一些節日以及節日內容進行討論，教師可以通過向學生提出問題：“What kinds of festivals in the world do you kuow about？And，think about when the festival comes？What people should do？Why the festival is liked by people？” 一些學生會回答“I know the Halloween，people will dress up to celebrate the festival.”通過學生在討論的過程中學習課堂知識內容，如celebrate、take place、dress up、等詞匯的含義以及使用方法。通過這樣的方式能夠讓學生加深對詞匯的理解，同時提高學生的詞匯運用能力。

三、在語言交流情境中，加強英語詞匯學習

語言的學習需要在一定的學習情境中進行，在高中英語詞匯的教學中，讓學生通過在交流中學習英語詞匯和語句，能夠促進學生的英語詞匯和語句學習的有效性，還能夠培養學生的英語表達能力和應用能力。讓學生在英語運用中學習，在學習中運用。例如，在人教版高三英語必修五《Unit 3 Life in the future》的教學過程中，本節課程內容是對未來生活的一種探索，包括人類生活的巨大變化以及變化所帶來的各種問題，教師可以提出問題“What do you think life will be like in the future？”讓學生針對這個問題和同學進行討論，并且相互交流各自的觀點，在這個交流的過程中，引導學生對相關詞匯內容的學習。在交流的過程中，有的學生會說：“Books will only be on computers，not on paper.”同時也會有學生說：“There will be more pollution and need more dustbins.”這樣的情境學習方式，能夠增加學生英語的詞匯量，同時培養學生的口語交際能力，培養學生學習英語的樂趣，提高英語詞匯教學的有效性。

四、巧妙利用多媒體設置情境，促進學生英語詞匯學習

隨著信息技術的發展，多媒體技術在教學中普遍運用，通過多媒體能夠促進知識內容的形象化、靈活化和多樣化。在高中英語詞匯教學的過程中，通過多媒體技術能夠利用圖片、音樂、視頻以及動畫等形式使枯燥乏味的課堂內容變得生動有趣，激發學生的學習興趣，提高學生對英語詞匯學習的主動性。

五、結語

英語學習尤其是詞匯學習對于學生來說有一定的困難，因為在生活中缺少有效的學習語言的情境，學生只能夠通過課堂進行語言的學習和運用。在高中英語詞匯教學中，教師應盡最大努力利用情景教學法設置出貼近學生生活體驗、并且能夠能夠激發學生的學習興趣的學習情景，讓學生在情境中對詞匯進行意義上的體會、理解并達到靈活運用的程度。這對于提高學生的學習效率以及學生的英語綜合能力是大有裨益的因此，在英語詞匯教學中情境教學的運用，應當結合課堂教學內容，結合生活實際，貼近生活進行情境設置，激發學生的學習積極性，利用多媒體技術，營造英語交流情境，培養學生英語口語和表達能力，提高英語教學的質量，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]韓學超.情境教學法在英語詞匯教學中的應用[J].產業與科技論壇，2016，（13）：153-154.