學生自主學習能力在高中英語教學中的培養

王曉盼

【摘要】在高中英語教學中，如何培養學生的自主學習能力是英語教師需要慎重考慮的問題。通過培養學生的自主學習能力，可以有效激發學生的學習主動性與積極性，同時能夠改善學生的學習效率，不斷促進學生深入了解英語知識。本文通過分析高中英語課堂中培養學生自主學習能力的必要性，并給出相關的有效策略，為相關教育工作者提供參考與借鑒。

【關鍵詞】自主學習能力 高中 英語教學

前言

學生大多都有畏難心理，所以要學生一開始就能自主學習很難，只有極少數學生能做到自主學習和主動學習。高中英語教學過程中，教師的專業能力是影響學生學業成績的一個重要因素，除此之外，學生自主學習能力是影響學生發展的最為重要的因素。長期教育過程中，初中英語在應試教育的影響下，逐漸形成灌輸型課堂，教師的教學方式固化而費力。為了改善英語教學效果，必須要慎重考慮學生自主學習能力的有效培養策略。

一、目前高中英語教學中存在的問題分析

1.教材內容落后。在我國高中英語教學中，使用的英語教材存在不少漏洞。同時，教材中在學生自主學習能力培養方面的內容比較少，多為一筆帶過，教師在具體的教學中，也從未將學生自主學習能力的培養當做英語教學的重點。

2.教師教學方法落后。在我國教育體制不斷完善的背景下，教師的綜合素質水平也正在不斷提高。部分教師無法接受全新的教育理念，依然使用傳統的教育理念。在高中英語教學中，部分教師教學方法落后，無法為學生的發展提供長足的支持。在新課標改革的背景下，教師將研究的重點放在了培養學生自主學習能力上。傳統教學過程中，采用的教師授課的教學方式，已經無法滿足學生的個性化需求。長期教育過程中，初中英語在應試教育的影響下，逐漸形成灌輸型課堂，教師的教學方式固化而費力。

二、高中英語教學中培養學生自主學習能力的有效策略

1.借助文化教學，激發學生的學習興趣。在高中英語教學中，其教學目的中比較重要的是培養學生的交際應用與交際能力，該能力的培養某種程度上需要建立在文化教學的基礎上，然而，我國高中英語教學中普遍存在著重知識講解、輕文化教育的現象。在這種教學環境中，學生對中西方文化之間的差異比較大，不利于學生自主學習能力的培養，英語教師應該在具體的教學過程中，不斷改善學生的自主學習能力，提升學生的自我學習效率。語言和文化是密不可分的，因此在進行語言教學時，人們一定會滲入文化的教學。同樣，作為英語教師，我們也應當有意識地將文化滲透于我們的教學過程之中。只有這樣，我們的語言教學才能真正達到學以致用的目的，避免一些語用方面的錯誤。語言和文化的關系如此密不可分，我們在教中學英語時，應該努力將文化滲透于中學英語的教學之中。

2.改善教師能力，提升英語課堂教學質量。教師的能力水平直接影響到高中英語課堂的質量，因此，必須要首先改善教師的專業能力，具體體現在良好的職業素質、深厚的知識體系、豐富的詞匯積累以及廣闊的世界視角。教師應該主動提升自身的文化水平，優化自身的教學方法。高中生正處于身心發展階段，思維比較活躍，在對新鮮事物的反應上比較敏感，樂于接受新鮮事物，喜歡主動適應未知。然而，高中生在面對紛雜的外部信息時，難以有足夠的辨識力，高中英語教師應該在教學過程中，注意教會學生如何明辨是非，如何抵制誘惑，將高中英語課堂延伸到課堂之外。

3.創新教學評價，為學生發展保駕護航。在教學過程中，借助優秀的教學評價，可以實現對學生發展引導作用。教學評價的創新主要體現在評價主體的多元化、評價工具的信息化、評價內容的具體化，將形成性評價與總結性評價相統一，自我評價、教師評價、小組互評為主要方式，不斷促進學生自主學習能力的培養。教學評價是引導學生進行學習調節的重要手段，教師應該合理使用這個工具，不斷激勵學生進行自我學習，改善學生的學習成績。有效利用教學評價，引導學生主動展開學習，遏制學習中的不良習慣，有助于實現學習的反饋與糾正，達到教學優化的效果。

三、結束語

自主學習能力是學習者對自己學習負責和管理的能力，這種能力表現在確定學習目標，決定學習內容和進度，選擇學習方法和策略，監控學習過程，評估學習效果等。加強和重視學生英語自主學習能力的培養，既是學生適應當代社會的需求，為不斷提升各項能力提供保證。因此，高中英語教師應該積極主動地探索自主學習能力培養的有效策略，不斷促進教學效果的改善。

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