情感教育在初中英語口語教學中的實施策略

【摘要】改革開放以來，隨著國門的打開，我國與世界各國的交往越來越緊密。伴隨著全球化進程的不斷加快，英語作為一門世界性的語言，對于中國人來說越來越成為一門不可或缺的技能。所以對于老師而言，如何培養(yǎng)學生學習英語的口語能力就非常值得關注?；诙嗄旯ぷ鹘涷?，筆者認為可以運用情感教育來加強學生的口語能力，本文就如何實施情感教育來對初中英語學生口語能力的培養(yǎng)做個闡述。

【關鍵詞】情感教育 初中英語 口語能力

一、引言

為了適應全球化的進程，人才培養(yǎng)方式也必須進行相應的改革，從當前的現(xiàn)狀來看，英語課程不管從教學模式和教學內容等方面，都必須進行不斷的創(chuàng)新和改進。為了培養(yǎng)高水平的英語方面的人才，在條件允許的情況之下，各個學校也是從小學就開始進行英語課程的教學，而對于英語教師而言，更要從教學中不斷積累經驗，創(chuàng)新教學方式，目的就是為了培養(yǎng)更好的英語人才。而在英語的學習中，口語能力的提高是非常重要的，因為英語作為一門語言類的課程，學習的目的就是為了運用，要用來進行交流的，如果口語不行，那么如何交流呢？所以對于教師而言，在英語教學中，要注重英語口語的教學方式的改革，使得學生英語口語的能力能夠得到更大提升。基于多年工作經驗，筆者認為可以運用情感教育來加強學生的口語能力，下面就以如何實施情感教育來對初中英語學生口語能力的培養(yǎng)做個闡述。

二、情感教育在初中英語口語教學中的實施策略

所謂情感教育，即教學過程中，將情感賦予其中進行教學，實踐證明，其對于英語口語的提高有著至關重要的作用，那么具體該如何實施呢？下面我們來進行討論。

1.創(chuàng)造良好的教學情感氛圍。對于英語這門學科而言，因為它是一門語言類的學科，這就使得它與物理、化學、數學等其他課程相比，更加注重口語能力的培養(yǎng)。對于老師而言，在講述課程的重點以及難點的時候，可以依據學生當時的情感特點，有意識的安排教學情境。同時老師還可以參照平時的交流模式，按照學生的興趣進行分組，讓學生用英語口語進行平時話題的交流，這樣不僅僅使得學生能夠很快的融入交流中，而且在交流中能夠提高自己的口語能力。

2.挖掘教材的情感資源。在英語課堂教學中，知識最重要的載體還是課本，雖然不能要求老師完全按照教材來進行授課，但是在授課的過程中也不能脫離教材。對于英語的口語教學而言，這就需要老師在授課的時候深挖教材中深含的情感素材，這種深挖出來的情感素材要非常切合學生們的實際生活，這樣才能夠使得學生在接受的過程中有一種共鳴，能夠非常容易的接受老師的上課方式，能夠全神貫注的去傾聽并且非常積極的配合老師去進行課堂的教學。在情感教育中，非常忌諱的是老師將教材中一些大而空的情感找出來，那么這樣就非常不利于學生的接受。

3.建立情感型師生關系。隨著時代的進步和教育的不斷推進，過去的那種老師主導、學生聽講的教學模式已經完全不能適合當前的教學改革推進，這就需要老師能夠把自己放在與學生同等的地位之上，能夠主動的投入到學生的學習和生活中，能夠很好的培養(yǎng)自己與學生的關系，關心學生生活情況，培養(yǎng)學生的自信心，這樣一來，學生就會更加積極的投入到老師所教授的課程當中，遇見問題能夠及時向老師請教，能夠在老師面前放松心態(tài)，進而不斷的促進學生的口語能力的提高。

4.增加英語課外活動。讓學生將課堂所學的東西運用到實踐當中，這是教學的目的之一，特別是對于英語這樣的語言學科來說就更是如此了。多鼓勵學生參加英語角、英語演講比賽、英語歌唱比賽等等一系列活動。在英語角中，學生可以進行大聲的朗讀，可以將自己的情感完全賦予到朗誦當中。在英語演講比賽當中，老師可以指導學生進行一些富有情感的演講，讓學生在演講的過程當中，表達出自己的強烈的情感。在英語歌唱比賽中，更加需要賦予情感，沒有情感的歌聲就不是歌聲。在這種不斷賦予情感的課外實踐活動中，學生會不斷提高自己的口語能力，滿足他們的情感體驗，進而在情感的刺激下對于學習產生更加濃厚的興趣。

三、結語

綜上所述，情感教育是培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展的有效舉措，也是素質教育實施和開展的必然要求。在初中英語教學中滲透情感教育，有利于激發(fā)學生英語學習的興趣，滿足英語學習的情感需要，促進身心健康發(fā)展。在英語教學中，教師還要注意借助鼓勵的眼神、豎起的大拇指等肢體語言，向學生傳遞情感，對滿足學生的情感需要及提高英語學習動力都會有莫大的作用。

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作者簡介：張本芬（1977-），女，漢族，貴州遵義人，大學本科。