以職業為導向，提高中職英語教學的實效

戴瓊

【摘要】本文在分析中職英語教學現狀的基礎上，提出了幾點以職業為導向，提高中職英語教學實效的策略，希望中職英語教師能夠在參考本文的基礎上，能夠開展更有效的英語教學工作，使學生能夠將英語知識更有效的運用于自身職業發展中。

【關鍵詞】職業導向 中職英語 教學實效

前言

中職學校開展英語教學的主要目的是為了學生能夠得到更好的職業發展，基于此，要想提高中職英語教學的實效，就應該以學生職業為導向，更新英語教學觀念，完善英語教學內容，采用更多元化的教學方法，使學生能夠在激發自己學習英語興趣的基礎上，學習到更多有助于自身職業發展的英語知識。

一、中職英語教學現狀

在社會快速發展的過程中，工作效率得到了有效的提高，因此對進入社會中的人才要求也越來越高，在該種背景下，中職英語教學更加重視了學生對英語知識的理解，但是在教學中還出現了忽視學生未來就業職業的問題，對學生產生了不良的影響。一方面忽視學生職業的英語教學無法為學生講授更多其需求的知識，降低了學生英語水平；另一方面，在我國開放程度越來越大的基礎上，對進入社會的人才提出了較高的英語要求，然而在當前中職英語教學中，學生只能夠理解英語知識，卻缺少對英語知識的運用與實踐，不利于學生與國外工作人員進行交流，不利于學生職業發展。

二、以職業為導向提高中職英語教學實效的策略

1.突出職業導向，更新英語教學理念。只有以職業為導向開展中職英語教學工作，才能夠使學生更好的將英語知識運用到自身以后工作中，從而提高中職英語教學實效。基于此，中職英語教師就應該在教學過程中突出學生的職業導向，根據社會發展現狀以及學生所學專業更新自身的英語教學理念，中職英語教師在教學工作中應該做好以下幾方面工作：一是了解當前自身學校所開設的專業，并通過對該專業日后就業方向的了解，掌握學生日后就業崗位對英語的要求及英語知識的需求，二是以促進學生就業、職業發展為教學目的，正確認識英語教學對學生未來的影響，并在全面分析后，樹立“以學生為主體，講授更多與學生職業有關的英語知識”這一教學觀念，使中職學生能夠在英語教師樹立正確的教學觀念后，受到更有實效的英語教育。

2.根據職業需求，完善英語教學內容。在大部分中職學校中，英語教學內容主要依照學生的英語水平以及學生的年齡階段設置的，雖然該種英語教學內容能夠滿足學生發展需求，但無法良好為學生職業發展作出貢獻。要想切實提高中職英語教學實效，教師就應該根據學生日后就業的職業需求，完善英語教學內容。

例如，當為中職學校中護理專業學生講授英語知識時，教師就應該結合學生日后就業方向，為學生講授更多與醫院、疾病、心理護理等相關的英語詞匯、短語，這樣不僅能夠讓學生學習的基礎與他人交流的英語知識，也能夠學習到日后工作需求的英語知識，保證自己在日后進入工作崗位時，能夠合理運用在學校中所學習的英語知識，提高學生工作順利程度。

3.借助多元化教學方法，提高學生職業能力。教學方法直接影響了學生學習的興趣，同時教學方法也影響著學生日后的職業能力，因此為了以職業為導向，使學生得到更全面的發展，在中職英語教學過程中，教師應該積極借助多元化的教學方法，以提高學生職業能力為主要目的，讓學生在英語課堂中能夠通過自主學習、小組合作探究等方式學習到英語知識。雖然多元化的教學方法能夠提高學生在課堂中的實踐能力，但是為了使學生能夠更好的運用英語知識，教師還應該利用學生課下時間，為學生布設一些英語探究任務，提高學生利用資源的能力。

例如，在為學生講授與辯論有關的英語知識時，教師不僅可以在課堂中為學生組織一場英語辯論，同時也可以借助學生課后時間，讓學生搜集更多與辯論有關的英語知識，使學生具有更強的自主學習能力，為今后就業、工作打下基礎。

4.創新教學評價方法，培養學生職業素養。在中職英語教學中，評價是一項重要的環節，只有做好教學評價工作，才能提高學生學習有效性，同時通過良好的教學評價，也能夠培養出學生較高水平的職業素養，由此可見，中職英語教師就應該以學生職業為導向，創新教學評價方法。

以往在進行中職英語教學評價時，教師多根據學生英語考試成績對學生進行評價，為了彌補該種評價方法的不足，中職英語教師可以讓學生根據自身的學習狀態、對英語知識的把握能力，對自己進行評價，同時也可以通過對他人課堂學習狀態的了解，進行相互評價，這樣不僅能夠激發學生的英語學習興趣，也能夠提高學生評價能力，從而為培養學生職業素養提供幫助。

三、總結

總而言之，中職英語教學的主要目的是為學生職業發展作出貢獻，基于此，希望中職英語教師在開展教學工作時能夠突出職業導向，在了解學生專業的基礎上，更新自身的教學理念，為學生講授更多其在日后工作中需要使用的英語知識，并借助多元化的教學方法、有效的評價方法，使學生能夠在學習英語知識的同時提高自身職業能力及職業素養。

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