高校音樂類人才創新創業教育的開展實踐

陳新宇

[摘要]創業已成為新世紀一項解決就業壓力的重要舉措，在李克強總理提出的“大眾創業，萬眾創新”理念的引導下，眾多高校紛紛關注創新創業教育活動的開展與實踐。本文將分析高校音樂類人才創新創業教育的開展實踐，通過具體的研究和分析，結合高校音樂人才培養模式的深化和改革，明確創業創新教育的重要意義和價值。

[關鍵詞]高校教育 音樂專業 創新創業 具體實踐

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0245-02

受到國家領導人的政策指導，眾多高校開始踐行“大眾創業，萬眾創新”的指導方針。高校在音樂人才培養方面已經逐漸的展開創新創業型人才的培養工作，并且開拓出創新人才培養的重要場所。面對激烈的市場競爭，國家的發展進程中需要培養更多具有創新意識和創業頭腦的青年人才，讓他們更好的為國家的發展作出巨大貢獻。目前，高校始終沿用著傳統的培養人才模式，遠不能滿足當代社會對于人才的實際需求。要求高校音樂類人才培養過程中積極引導著學生們樹立正確的創新創業思想，運用自己的實際行動參與到具體的實踐過程中，從而不斷的深化并改革高校創新創業教育工作，為國家的發展培養出更多擁有高水平、高素質、專業知識過硬的優秀人才。

一、高校音樂類人才創新創業教育的主要內容

所謂的創新創業教育，就是在教育過程中，始終貫穿著創新精神，通過啟發、誘導的方式，讓學生們的創新意識得以激發，然后培養學生們整體的素質，塑造他們的創新精神和實踐能力，嚴格落實創新人才的培養目標。另外，創新創業教育還應該適當的傳播創新創業的理念，格外重視學生們整體能力和綜合素質的創業教育，提高學生們的創業意識，鍛煉他們的創業技能，結合素質教育的基礎作用，為學生們提供更多優秀的企業資源和技術咨詢幫助，從而更加準確的定位創新創業教育。高校的創新創業教育最為關鍵的目的就是幫助學生們拓展創新創業活動的渠道，通過這種教育模式的影響，可以讓大學生們接觸到更加高級的創新創業活動，這完全迎合了知識經濟時代的創業特征。高校大學生可以通過這個機會，直接將知識轉變為物質財富，然后依靠著自己的知識和科技成果創辦自己的企業，將其轉變為實際的生產力，從而獲取到相應的利益。雖然對于剛剛邁出校園的大學生來說，創業之路十分艱難，但是他們通過創新創業教育，會逐漸的吸收經驗，學以致用的付諸于具體實踐中，更好的踐行創新創業教育的價值。

二、高校音樂類人才創新創業教育的重要意義

為了迎合時代的發展需要，同時培養出更多創新型人才，我國逐漸引入了創新創業教育，雖然起步較晚，但是在這個探索的階段，創新創業教育的實踐收獲了一定的成果，盡管如此，還需要國家格外重視高校創新創業教育的水平。為了提高國家創新創業教育的水平，需要探索出人才培養的有效載體，并且重視創新創業教育對音樂類人才指導的重要意義。創新創業教育屬于“第三本護照”，由此看出其具有的重要地位。創新創業教育并不是在短時間內展開的知識技能教育，主要是以創造性、創新性和開創性為實際的內涵，從而重視知識技能的教育價值，注重創新創業實踐活動的主體地位，旨在培養大學生的創新創業精神，強化學生們的創新創業意識，讓他們養成良好的思維模式，從而提升自身的綜合素質，更好的樹立起堅定地學習目標。

（一）有助于構建創新型國家

在國家領導人提出建設創新型國家戰略之后，高校普遍關注培養創新型人才的重要目標。國家倡導在高校開展創新創業教育，這是建設創新型國家的決策之一，同時也有助于培養眾多的創新型人才，使他們逐漸成為建設國家的中堅力量。高校音樂類人才培養計劃中，主要是踐行創新創業的理念，通過理論知識和具體實踐的相互結合，增強了學生們的創新創業意識，也讓他們樹立正確的思維，有助于提升大學生的綜合素質，使他們積極的貢獻自身力量，更加勇敢的投入到具體的社會實踐中，從而推進科技成果的誕生，為建設創新型的國家作出積極地貢獻。

（二）實現人才資源的合理分配

目前，國家的人才資源分布不均，但是受到高校單一教育模式的影響，使得眾多學科的專業特點被弱化，尤其是音樂類課程，使得高校畢業生的就業競爭力相對薄弱。創新創業教育思想的傳播，要求高校教育的指導方針應該重視培養學生們的創新精神，同時還需要積極的培養眾多的創新型人才。在高校開展創新創業教育，可以指導著音樂類人才充分運用自身所長，結合著高科技手段展開創業，促使人力資源的合理配置。

（三）提升大學生的綜合素質

在高校音樂類人才培養的過程中，適當的融入創新創業教育模式，可以讓學生們具備靈活的思維，同時鍛煉他們的獨創能力，使他們敢于提出問題，并積極的尋找合理措施解決相關問題。創新創業教育有助于提升學生們的綜合素質，確保其更加積極的面向現代化的發展模式，推動高校畢業生的就業率穩步提升。受到經濟全球化和國際化趨勢的影響，世界各國面臨的競爭日益突出，而人才的競爭尤為激烈。為了更好的培養綜合型人才，還需要在高校教育中重點實施創新創業教育，由此為國家的發展提供源源不斷的高素質人才。

三、高校音樂類人才創新創業教育開展的影響因素

（一）缺乏足夠的重視程度，忽視了根本的教學重點

高校在對音樂類學生實施創新創業教育的時候，并未足夠重視此類模式的影響力，甚至于模糊了教學的重點，主要是將教學的重點放置于知識和技能的培養上，并沒有關注學生們的創新創業能力培養，導致在專業課程的設置上缺乏一定的系統性。結合實際的情況加以分析，只有少數的學校認真分析了音樂類學生們的特征和具體的特點，有針對性的開展了創新創業課程。但是通過深入剖析其內在，發現少數學校仍舊存在著功利性的目的，過于關注宏觀效果，卻沒有重視創新創業教育的實用性。通過分析少數高校對音樂類學生開展的創新創業教育，發現此項課程的開展也在逐步的發展和延伸中，為此幫助此類專業的學生們提供了眾多的創業創新指導機會，讓學生們在系統的培訓中提升了創新創業的意識，強化了自身的技能水平，將全身心的熱情付諸于具體的實踐中，更積極的踐行了人才培養方案的相關內容。

（二）整體的師資力量薄弱，基礎設施尚不完善

高校在培養人才的過程中，離不開雄厚的師資力量，但是在現階段高校音樂類人才創新創業教育中，整體的師資力量較為薄弱，教師團隊的人才資源匱乏，同時也缺少專業教師來指導實踐，使得高校創新創業教育在軟實力上明顯落后。高校并未足夠重視創新創業教育的開展，因此在基礎設施和教學條件上儲備不完善，導致很多教師在開展實踐創新創業教育工作的時候面臨著棘手的問題。很多專業教師并沒有具備較強的專業能力，加之缺乏良好的培訓機會，使得師資建設在具體實踐的過程中困難重重。還存在部分高校，從事創新創業教育的教師們基本上由文化課教師擔任，因此他們對于音樂類學生群體的綜合性特征并不了解，同時也并沒有關注他們的就業動態，所以只是在一些宏觀的方面對學生們進行指導，使得學生們的實際需要無法得到滿足，導致學校的創新創業教育始終跟不上時代的進步。從另外一個角度上分析，眾多的高校創新創業教育缺乏一系列的硬件設施，所以無法為教育活動的開展提供可靠保證，難以滿足師資團隊和教學平臺的供給需求，導致學校與學校之間的創新創業教育的整體效果不佳。

（三）高校領導層認識不足，創新創業教育意識薄弱

在高校教育中，領導層發揮的作用至關重要，因此需要從源頭上重視創新創業教育等問題。但是在現階段，高校領導層對于創新創業教育的認識不足，加之教師們和學生對于創新創業的認識不到位，相應的意識較為薄弱，始終運用傳統的教育觀念和教育模式，讓學生們規劃更長遠的就業方向，卻沒有及時滲透創新創業教育的具體實踐。目前，就業趨勢十分嚴峻，這也讓很多音樂人才面臨著巨大的考驗，面對這種嚴峻的人才競爭，音樂類學生的就業目標定位較高。結合高校的創新創業教育分析，最為突出的問題就是創新創業教育意識相對薄弱，這在一定程度上阻礙了這種教育的發展，與此同時，眾多高校也并未及時作出調整，始終延續著傳統的教育方法和理念，沒有深入挖掘創新創業教學制度，無法及時在音樂類人才培養模式中發揮出創新創業教育的價值。

四、高校音樂類人才創新創業教育的實踐策略

（一）建立健全教育模式，營造創新創業文化氛圍

高校在開展創新創業教育的時候，應該重視創新創業教育活動的重點，積極建立健全教育模式，為學生們營造出更加優質的創新創業文化氛圍，通過潛移默化的影響，讓學生們樹立最基本的創新創業意識，從而更好的運用于具體實踐。高校需要積極的部署相關的創新創業部門，結合實際的教學情況，綜合分析音樂類教育教學活動的開展模式，通過具體的分類，展開專門的音樂類就業指導，讓音樂類學生接受到更加專業的訓練，從而逐步推進學校的創新創業教育系統化構建，不斷的拓展并延伸課堂的教學內容，為學生們傳遞更多的實時教學資訊。高校還可以通過創建一系列的創新創業活動，豐富學生們的大學生活，如開展創新創業大賽，可以為學生們提供創新創業的平臺，充分的挖掘學生們的創新創業能力，讓他們在創業之路上信心倍增，通過積累的豐富經驗，更好的為自己的創業夢想注入活力。另外，學校也可以適當的借助于豐富多彩的教學活動不斷的深化并鞏固創新創業實踐，促使學生們可以在這個過程中，不斷的積累足夠的創新創業經驗，從而更好的明確當前的就業趨勢和創業前景，更加堅定自身的創業理想，塑造出展示自己才華的平臺，全面迎合這個社會對于人才的實際需求。

（二）開展目的性創新創業教育，滿足社會、市場的人才需求

在高校創新創業教育中，需要針對音樂類學生的具體特點，展開適當的創新創業指導，充分滿足現階段社會和市場對于人才的實際需求。在正確的方向指引下，高校還應該有目的性的開展創新創業指導，特別是準確分析音樂專業的特殊性，適當的注入特色化指導政策，準確實踐有價值的創新創業課程。讓音樂類學生們可以在循序漸進的教育過程中，逐步的樹立起正確的就業創業觀。高校創新創業教育活動的開展，應該積極的與音樂人才培養模式相互協調，從而逐步的夯實學生們的專業技術，使他們可以在具體的藝術實踐中鍛煉自己的創新創業能力，從而展現出高水平的才藝，確保自己的發展更符合社會的實際需要。教師在實際教學中，也應該積極的融入創新創業理念，然后逐步深化創新創業課程的發展，確保創新創業教育及時實現普及，鼓勵每一位年輕人可以更好的發揮出自身潛質。

（三）貼合創新創業教學目標，創建發展優質師資團隊

高校在開展創新創業教育的時候，應該貼合創新創業的教學目標，依照音樂類人才的未來就業趨勢加以判斷，塑造出精良優質的創新創業師資團隊，不斷的提升學校的創新創業實踐成果。適當的分析具體的實踐環節，高校可以在教師團隊的建設上積極地運用并引進新型的模式，打造出穩定的師資團隊，在現有教師資源的基礎上，不斷的挖掘創新創業人才，使得具有豐富經驗的教師們積極的參與到學校的創新創業教育工作中。高校還應該大力引進賢才，通過選拔的優秀人才，組建成高校的創新創業師資團隊，更好的補充師資力量，構建出理論和實踐相統一的高水平團隊，確保高校在對音樂類學生開展創新創業教育時，體現出時效性的優勢，真正的幫助高校音樂類人才獲取一條可持續發展的道路，更加堅定不移的向著既定的目標努力。

五、結語

綜合分析高校音樂類人才創新創業教育的實踐過程，發現目前相關活動的開展仍舊處于逐步完善的階段，因此需要高校各部門、領導層、教師群體、學生等格外重視創新創業教育的重要性。通過不斷的實踐過程，需要樹立最基本的創新創業意識，并且在參與具體活動的過程中，總結創新創業的經驗，使得學生們可以在與時俱進的發展中，接受創新創業新型教育理念的洗禮，充分發揮出自身的優勢，樹立堅定不移的創新創業目標，在不斷深化學習和發展的過程中，提升創新創業的技能水平，為社會的發展和進步作出積極貢獻。