初探幼兒園禮儀啟蒙教育

姚敏霞

[摘要]幼兒禮儀指幼兒在幼兒園、家庭、社會生活中所必須遵守的一些簡單的行為規范。幼兒禮儀教育是“人之初”的必修課。本文立足本園開展幼兒禮儀教育的實踐經驗，淺顯的提出系列幼兒禮儀教育的理念與手段。

[關鍵詞]幼兒禮儀教育啟蒙 品質培養 思想品德教育

[中圖分類號]G611 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0229-02

一、實施幼兒禮儀啟蒙的必要性

禮儀是人類維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最基本的道德規范，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風俗、習慣和傳統等方式固定下來的。對一個人來講，禮儀是道德水平、文化修養、交際能力的外在表現；對一個社會來講，禮儀是文明程度、道德風尚和生活習慣的反映。而幼兒禮儀是指幼兒在與同伴、成人交往活動中表現出的和諧、文明的態度、行為或品格。它包括禮儀意識、禮貌用語、儀表儀容、形體姿態、禮儀道德行為規范五個面。

學前期幼兒，他們的可塑性極強，能夠敏銳地接受外界的各種信息，因而也是了解社會、學習各種行為規則的理想時期，更是禮儀等良好行為習慣養成的最佳時期。在幼兒時期，孩子喜歡模仿成人的行為，這時開始進行禮儀啟蒙教育，有助于促進幼兒社會化的進程，對幼兒今后的學習和整個人生的發展將產生積極的影響，尤其是對幼兒的個性、社會性及道德品質的發展具有重要的影響。

但隨著社會的發展，我們在否定傳統弊端的同時，也丟掉了一些傳統的美德。通過調查、問卷、設計情景、讓幼兒回答問題中我們發現，幼兒對禮儀知識知之甚少，禮儀認知與禮儀行為相脫節，究其原因，一方面是社會大環境中不文明行為對幼兒的禮儀行為造成了不良的影響；另一方面是家長和教師對幼兒禮儀教育的重視不夠和教育方法的不當。

針對禮儀教育中的存在問題，特進行了幼兒禮儀啟蒙教育的實踐與探索，試圖通過幼兒在園的一日活動及家庭、社會生活中進行禮儀教育的嘗試，探討適合幼兒身心特點的禮儀教育方法、原則和途徑，以豐富幼兒禮儀啟蒙教育的實踐經驗。

二、幼兒禮儀教育的主要內容和要求

幼兒禮儀分為生活禮儀、學習禮儀、公共場所禮儀三大部分。

1.生活禮儀：（1）用餐禮儀：學會正確的用餐姿勢；注意保持桌面、地面、碗內的干凈與整潔；初步學會與人共餐時的禮節。（2）儀容儀表：能養成保持身體和服裝整潔、衛生的習慣；學會用正確的姿勢坐、站、走。（3）交往禮儀：在與人交往中，養成使用禮貌用語的習慣，初步學會與人交談的禮節；初步學會作客的禮節；能尊重父母、長輩，會根據具體情況與他們打招呼。

2.公共場所禮儀：初步了解“七不規范”的要求，能遵守公共秩序和交通規則；在公共場所活動時，能謙讓，會尊重和原諒別人。

3.學習禮儀：在活動中做到會舉手、會聽，服從活動的規則；在活動室內做到三輕：走路、說話、搬桌椅輕輕；學會商量，能尊重別人的意見；觀看同伴的演出時，能保持安靜、守秩序，結束后，會鼓掌表示感謝。

三、禮儀教育的原則

1.協同教育的重要性

禮儀教育不僅要在幼兒園開展，更加要注意幼兒園，家庭以及社會教育的互相配合。幼兒園要通過各種途徑了解幼兒在家情況，同時也要積極的開展家長工作，讓家長了解幼兒園禮儀教育的目的、教育內容以及方法，配合幼兒園以取得教育措施上的一致性，提高禮儀教育的有效性。

2.與游戲相結合原則

把禮儀培養與游戲相結合可以提高禮儀教育的效果。幼兒的思維是形象直觀的，通過多種生動有趣的活動，激發幼兒對禮儀認知的情感認同，利用游戲、情景練習等激發幼兒學習的興趣，讓幼兒在與生活實踐相結合的過程中，達到習慣養成的目標。因為禮儀習慣的養成需要一個從生疏到熟練，再由熟練到運用自如的過程，所以，要為幼兒提供各種實踐的機會，讓禮儀與幼兒的生活密切聯系起來，及時抓住機會，適時地啟發、誘導，培養幼兒的禮儀行為。通過反復地演練，讓幼兒獲得情感的體驗，促進價值內化，形成良好的禮儀習慣，提高幼兒的禮儀水平。

四、禮儀教育的具體措施

1.優化教育環境，形成幼兒講禮儀的良好氛圍

（1）美化學堂的環境，讓孩子生活在整潔、優美的環境中，感受到幼兒園環境的美，用美的環境引導幼兒注意環境的整潔衛生，愛護幼兒園的一花、一草、一木。在墻面上布置一些與主題相一致的兒童畫面，如“洗手不爭先”、“媽媽辛苦了”、“對不起，沒關系”等等，用視覺語言暗示、提示幼兒。

（2）創設講禮儀的氛圍，讓孩子在講禮儀的氛圍中，學會禮儀規范，如每天早上，我們輪流讓6個小朋友站在門口，擔任禮儀小司儀，向老師、小朋友問好。在班級里開展禮儀小明星活動，每天輪流請幼兒來參加此活動，每班的都有所不同，小班較為簡單，如文明禮貌小明星、衛生小明星、用餐小明星等等。中班可以多加一些，如科學小明星、早操小明星、餐桌小明星等等。大班應為相對年紀較大，對一些行為更能控制好，因此大班幼兒選的小明星更多，如椅子小明、書包小明星、書本小明星、茶杯小明星等等，選出來的幼兒就會更加認真努力的去做好自己的分內事，禮儀小明星活動在潛移默化地影響著孩子，利于幼兒禮儀行為的養成。

（3）利用好社會環境，在大教育觀念的指導下

不僅要創設良好的幼兒園環境，同時必須選擇、發掘和利用好的家庭、社會環境中的教育資源。如在三八婦女節，我們開展我愛媽媽，與媽媽一起游戲活動，邀請媽媽來園參加親子游戲，同時在活動結束的時候，給媽媽送上親手做的小禮物；在教師節，我們開展老師你好活動，讓幼兒說說喜歡的老師，為什么喜歡，畫畫最愛的老師等內容；在重陽節，我們帶領幼兒去敬老院給爺爺奶奶表演節目，唱歌、跳舞、給爺爺奶奶捶背等等，引導幼兒仔細觀察家庭、社區環境中的好人好事，進行交流。

2.豐富幼兒的禮儀認知，提高幼兒的道德認知水平

通過看錄像、講故事、念兒歌、玩游戲棋等形式，豐富幼兒的禮儀認知，讓幼兒明確禮儀規范的要求，激發其內部情感，尤其是古代流傳下來的一些講禮儀的佳話，如“孔融讓梨”、“程門立雪”等《東方小故事》，以及三字經里一些與禮儀有關的內容，為幼兒提供仿效的榜樣。同時利用一日活動中的偶發事件，讓幼兒討論“哪個對”、“哪個錯”、“應該怎樣做”、“為什么要這樣做”。通過討論，爭辯，建立新認知，提高其道德判斷能力。

3.積極評價，提高幼兒愉快體驗

積極的評價可以提高幼兒禮儀行為發生的頻率，教師的鼓勵、表揚，使幼兒獲得愉悅的體驗。

4.家園同步教育

父母在家庭生活中的表現一般是最坦率而無掩飾的。幼兒模傷性強，辨別力差，家長的一些不良的、錯誤的言行對幼兒的發展有很大的消極影響。我們通過家長會、家園聯系窗，宣傳幼兒禮儀教育的重要性，老師、家長統一要求、統一教育，幼兒禮儀行為增多了，容易形成動力定勢，并固定下來形成習慣。