網絡環境下高中班級管理的創新策略

馬飛

[摘要]隨著信息技術的發展，網絡已成為人們學習、的優勢，實行班級網絡管理模式，有利于創建和諧校園，絡環境下高中班級的管理創新進行了探究。

[關鍵詞]網絡環境 高中 班級管理 創新生活中不可缺少的重要組成，在這種網絡環境下，充分利用網絡便捷規范學生網絡行為，培養班級團結互助精神。本文從實際出發，對網

[中圖分類號]G635.1 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0208-02

目前，網絡已經滲透到了人們生活的方方面面，網絡的運用成了教師管理、師生交流溝通的重要運用形式創新班級管理，發揮信息技術的作用，有助于幫助學生樹立對網絡運用的正確認識，也有助于增強班級凝聚力，促進師生間的相互了解與溝通。

一、網絡有助于學生學習

在學校的學習中，網絡上有十分豐富的教學資源，還有便利的交流平臺。在學習的過程中，有疑問可以向其他同學請教，同學的講解更容易令同齡人接受；實在不同的地方，還可以詢問老師，有利于性格內向的學生找到好的學習方法。網絡上的教育平臺，可以讓學生針對自己的學習狀況，進行單獨或者群體的交流，發表帖子相互討論，還可以分享自己的學習心得和學習資源。

當然，為了方便，班主任可以針對不同學科來設立7-10個學習交流的QQ群，畢竟現在的高中學生都喜歡用QQ進行交流，每一位學科的老師管理自己學科的QQ群，同學在學習上，對某一問題不懂時，可以發到QQ群里，如果問題比較復雜，比如數學的解答題，物理的填空題或解答題，語文的閱讀理解題等，其他會的同學可以單獨與這位同學再建一個聊天房間，詳細的對問問題的同學進行輔導和解答。如果問題不是特別復雜，比如語文的選擇題，英語的選擇題，政治、歷史的選擇題等，也可以直接回復在QQ群里。這樣可以使師生之間，同學之間有更多方便交流的機會，通過這個平臺，也培養了學生之間團結互助的精神，拓寬了學生解題的思路，師生之間、生生之間可以利用這個平臺相互鼓勵、激勵，提高學生學習的自信心。

在日常的學習生活中，網絡可以拉近師生之間、生生之間的關系。比如，老師發現了一位學生在課下用手機玩游戲，但這位學生的性子很內向，老師怕影響到他的學習，那么可以給這位學生單獨發QO消息，告訴他玩游戲雖然有助于放松心情，開發思維，但是不能沉迷游戲，不然會對你的學習造成影響，手機可以上網查閱資料，解決數理化難題，希望你以后可以正確的使用你的手機，讓手機成為你的好幫手。委婉的，用文字的形式去教育學生，有時候比嚴厲的口頭教育更能讓學生信服和感動，因為高中生都處在青春的叛逆期，有時候嚴厲的批評反而讓他覺得很沒有面子，不管你老師說的再對，他都聽不進去，反而變本加厲。再比如，班上要舉辦中秋節的班會活動，老師可以讓同學們自行討論，征求學生對此次活動如何開展的意見。學生們會有很多的舉辦方法，相互斗嘴，爭著讓老師用自己的方法。在學習的緊張之余，在QQ這個聊天平臺的幫助下，可以緩解學生的心情，還能促進老師與學生之間、學生與學生之間的情感。

二、網絡環境下高中班級管理的創新策略

1.創新管理制度。老師可以給學生建立一個學生信息記錄表，根據學生在校期間的表現情況，依依填寫在記錄表上，記錄內容主要包括課堂表現、自習紀律，作業完成情況、出勤情況、勞動情況、考試成績等方面。另外，還可以對班級的座位進行規劃，讓有需要的學生坐在教室的第一排，比如身高矮的學生，眼睛近視的學生。讓學習差的學生與學習好的學生坐在一起，可以讓學習好的學生更容易幫助學習差的學生。每個月進行一次公示，讓學生知道自己每個月都做了些什么，看看自己有哪些好的方面和不足之處，哪些地方可以向別的同學學習，這有助于學生的自我升華。

2.創新交流平臺。高中的學習既繁瑣又緊張，在學習的過程中，學生的情感容易受到外界事物的影響，由于學生的心理素質在這個年齡階段并不是很高，容易對心理健康產生不良的影響，班主任可以借助網絡的相互性，開放性等特點，為學生開展有效地心理輔導。比如，老師可以向學生公開自己的QQ號碼，并告訴學生，不管是學習上的問題，還是生活上，心理上的問題，都可以跟自己進行交流，如果自己問道的問題難以敘述，可以用匿名的方式與班主任談心。這樣可以增加師生之間的相互理解，老師在班級的開展中也能得到學生的支持。除此之外，老師可以加上全班的學生，關注學生的QQ空間和動態可以了解學生的情感狀態，然后可以通過私聊的方式耐心的向學生進行思想引導。

三、結束語

現代化信息技術的全面發展，網絡的資源對于高中班級體的教學模式和管理方面的幫助越來越明顯。通過合理有效的利用網絡資源，加強高中班級體的管理，并增強了師生之間的交流與溝通。在這樣的一個過程中，教學者需要高效合理的利于相應的軟件，去整理合并學生檔案，建設出一個全新的交流平臺，帶領學生能夠健康的成長，高效的應用網絡資源促進高中學生在成長的道路中形成出一個正確的價值觀和人生觀，從而提高高中班級體的有效管理。