我的農(nóng)村初級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀

盧海東

[摘要]通過多年的農(nóng)村初級中學(xué)的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的學(xué)生一般具有數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)相對較差的特點，而且學(xué)生的知識面有限。通過對我國農(nóng)村初中中學(xué)學(xué)生的情況進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生的特點是十分明顯的。在進(jìn)行課程教授的過程中，很多學(xué)生由于自身的知識基礎(chǔ)較差，自身的數(shù)學(xué)知識面較小，導(dǎo)致很多課程進(jìn)行講解后，學(xué)生沒有聽懂。甚至通過多次講解，還有很多學(xué)生對于知識點的理解深度不夠，在進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)的時候，容易因為全面知識點的掌握情況較差，導(dǎo)致對整體的課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。與此同時，農(nóng)村初級中學(xué)的學(xué)生對于學(xué)習(xí)并沒有引起相應(yīng)的重視，在加上農(nóng)村中學(xué)生源普遍較差，需要對農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績進(jìn)行全面的提升，需要不斷的提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)水平，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)數(shù)學(xué) 教育方法 能力探索

[中圖分類號]G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0151-01

一、改變學(xué)習(xí)觀念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

對于農(nóng)村的學(xué)生來說，由于在農(nóng)村長大，自身所學(xué)習(xí)的知識有限，而且知識的寬度比較小，所讀的書也很少，導(dǎo)致很多孩子對于學(xué)習(xí)的態(tài)度并認(rèn)真。再加上多數(shù)家長對文化知識的重要性認(rèn)識不足，使得很多孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)努力不足。作為一名教師，在進(jìn)行日常教學(xué)的時候，需要從糾正學(xué)生的正確學(xué)習(xí)觀念入手，對所教授的學(xué)生進(jìn)行多方面能力和知識的教育，讓學(xué)生通過知識的學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)無用的觀點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)。在日常的生活和工作中，教師可以通過一些相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生心中的要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)的正確學(xué)習(xí)觀。

二、農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

通過對我國農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究發(fā)現(xiàn)，影響我國農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要問題主要有一下幾點：

1.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多初中的學(xué)生本身年齡比較小，自制力較差，在加上農(nóng)村對于教育的不重視，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候并沒有全身心的投入。對于農(nóng)村的初中來說，一般教師比較少，很多教師在一堂課中需要教授的學(xué)生都會達(dá)到幾十人，教師在進(jìn)行課堂教授的時候，無法做到對每個學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)。在學(xué)生下課回家后，家長對于學(xué)生疏于管理，很多學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握比較困難。

2.缺乏正確的學(xué)習(xí)方法

初中中學(xué)學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，本身對于數(shù)學(xué)知識的邏輯思維能力并不強(qiáng)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，僅僅進(jìn)行簡單的模仿和學(xué)習(xí)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，需要對數(shù)學(xué)公式和定理進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，初中學(xué)生僅僅對公式和定理進(jìn)行了生硬的記憶，并沒有對內(nèi)化的知識進(jìn)行全面的消化和學(xué)習(xí)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生的思考能力較差，不能跟上教師的教課思路，十分容易出現(xiàn)放棄學(xué)習(xí)的情況。

3.心理壓力較大

對于很多農(nóng)村的學(xué)生來說，由于小時候所面臨的任何事物較少，所以自身的性格一般比較內(nèi)向，在人多的時候甚至不敢大聲說話。在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的時候，很多學(xué)生由于性格內(nèi)向，對于所學(xué)的知識掌握較差，老師在提問后，很多學(xué)生由于數(shù)學(xué)題的計算較慢或者對答案沒有相應(yīng)的把握，導(dǎo)致不敢回答問題。這樣長時間的心理壓力過大，導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼。

三、全面提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

1.更新觀念，樹立正確的學(xué)習(xí)觀

數(shù)學(xué)初中教學(xué)本身就是比較枯燥的，對于學(xué)生需要梳理良好的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生通過書本的知識學(xué)習(xí)，獲得更好的日常數(shù)學(xué)知識應(yīng)用。教師一定要做好和學(xué)生的相互交流，樹立起學(xué)生的良好學(xué)習(xí)觀念，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，確保做好學(xué)生的思想工作。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生真正的具有正確的學(xué)習(xí)觀念。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為一名教師，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，需要將數(shù)學(xué)中枯燥的定理、方程式和概念等進(jìn)行改變，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候產(chǎn)生濃厚的興趣。通過教師的良好教育，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將比較困難和難以記憶的公式等，進(jìn)行簡單記憶處理，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的魅力，才能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生長久的興趣。教師可以結(jié)合生活，講解一些與日常生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，將書本知識加以研究變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}，也可以增加數(shù)學(xué)的趣味性。

3.結(jié)合學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境

教師作為教學(xué)中的引導(dǎo)者，對于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有十分重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能符合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，需要利用教師自身對不同知識的掌握情況，對學(xué)生進(jìn)行全面的引導(dǎo)，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識，還要確保學(xué)生自身的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)有所提升。讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中提升自我學(xué)習(xí)的能力。在進(jìn)行農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，可以根據(jù)不同地區(qū)的特點，進(jìn)行教學(xué)方法的區(qū)域性變化，實現(xiàn)教學(xué)方法的相應(yīng)變化，提升學(xué)生對于教學(xué)方法的適應(yīng)性。

四、結(jié)束語

對于每個農(nóng)村的學(xué)生來說，都是需要進(jìn)行相應(yīng)教育的，不管學(xué)生自身的知識基礎(chǔ)怎么樣，都要對每個學(xué)生負(fù)責(zé)，確保每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的文化知識。作為農(nóng)村的教師，需要提升自身的教學(xué)觀念，將所有的精力用在對學(xué)生的培養(yǎng)上。對于學(xué)生和家長的陳舊經(jīng)驗，也要對其進(jìn)行改變，利用良好的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過有效的學(xué)習(xí)獲取更多的知識，提升自身的學(xué)習(xí)成績。