河西走廊地方課程資源的開發與利用概述

齊瑛+石杰

甘肅省河西走廊地區歷史悠久，自然風光優美，文化積淀豐厚，從絲綢之路到亞歐陸橋，從河西四鎮到鋼城鎳都，從漢唐邊塞詩到新生代詩作，從飛天舞袖到神州遨游……這些都折射出河西走廊悠久而璀璨的文化光芒，成為本地區基礎教育整體提升發展的鮮活課程資源。

甘肅省“十二五”教育科研規劃課題“河西走廊地方課程資源的開發與利用研究”自立項兩年來，通過研究開發河西走廊這些鮮活的課程資源，確定開發方向，依照適用有效的價值準則，最終分類整理、匯編成校本課程，并以地方課程或校本課程的方式納入嘉峪關酒鋼三中和張掖市張掖二中的校內外教學活動中，指導學生進行社會綜合實踐活動，打破了學校與社會隔離的狀態，擴大了學生的學習空間，陶冶學生情操，培養學生綜合能力，促使學校和教師進一步轉變觀念，提升課程開發和運用的能力，構建豐富多彩、特色鮮明的校本課程，推動課程改革向縱深發展，取得了良好的教育教學效果。現將本項課題的具體實施過程和預期效果作一概述。

河西走廊地方課程資源的開發與利用從四個方面逐步展開實施：

一、立足本土，擴展實踐

本課題研究伊始，本著讓學生首先要了解家鄉，認識家鄉的出發點，課題組成員整理開發出了校本課程《璀璨時空--河西走廊歷史發展和地理形勝概況》，從歷史發展和地理概況兩個維度梳理了河西走廊地區概況，普及了學生對于自己家鄉的認識和了解，為開展課程資源的開發和利用奠定了基礎。有必要強調的是，甘肅省2015年3月重磅推出的大型紀錄片《河西走廊》在中央電視臺科教頻道首播后，本課題組立即將其作為深入了解河西歷史的課程資源加以利用，組織學生觀看視頻，并展開研討和觀后感寫作，使關乎國家經略的河西走廊深入到每位學子心中。

在詩歌文化課程資源的開發方面，參與課題研究的老師們群策群力，選輯自漢唐以來吟誦河西走廊風光的優美詩篇，開發整理出了具有創新價值的校本課程《詩歌中的河西走廊》和校本課程講義《河西詩話》。按照課題規劃，將河西走廊詩歌文化課程納入學校選修課程體系，在課程目標上與國家課程的知識與技能要求相銜接、注重參與與體驗、更加重視情感態度與價值觀的培養。與此同時，通過必要的實踐活動，使學生真切地了解家鄉、認識家鄉，增加知識、增長才干，著眼于實現校本課程在德育、智育、美育和非智力因素發展等方面的教育價值，組織學生開展了如下語文綜合素養實踐活動：

1.邊塞詩專題學習活動

2.河西走廊詩歌朗誦會活動

3.“詩歌里的家鄉”主題征文活動

4.“追尋詩人足跡，飽覽河西形勝”特色游學活動

二、紅色資源，主題活動

在紅色資源課程開發方面，河西走廊有著寶貴而豐富的資源可資利用，如西路軍血戰河西的“長征精神”、路易·艾黎情系甘肅的“國際主義精神”、王進喜的“鐵人精神”以及酒泉衛星發射中心所傳承的“兩彈一星精神”和“載人航天精神”，課題組結合我校思想政治課程的實際，充分挖掘這些紅色資源在當前形勢下的適切性和實用性，開發出了校本課程《紅色印記》。

按照課題規劃，組織學生定期開展了傳承紅色精神的社會綜合實踐活動：

1.每年4月清明節期間，組織學生瞻仰張掖市高臺縣西路軍烈士陵園、張掖市山丹縣艾黎與何克陵園、張掖市高金城烈士紀念館，開展“瞻仰先烈，銘記歷史”主題活動。

2.每年10月國慶節期間，組織學生參觀酒泉衛星發射中心和玉門油田基地王進喜故里，開展“崇敬英雄，面向未來”主題活動。

三、鄉土課程、與時俱進

在鄉土地理課程資源開發方面，河西走廊地區更是有著得天獨厚的資源。河西走廊是一個能將冰川雪山、森林草原、沙漠綠洲、戈壁丹霞、峽谷河流、沼澤濕地、湖泊葦溪等各類地貌景觀聚焦在一個鏡頭里的“地貌景觀大觀園”。這些豐富的地貌景觀是河西走廊地區各學校開展鄉土地理課程教學和社會綜合實踐活動不可或缺的資源。按照課題規劃，我們校利用課余時間組織學生進行調查研究和社會實踐，在對河西地區鄉土地理課程資源開發和利用采取了一些有效的嘗試：

1.河西走廊水資源的開發和利用調查

2.張掖丹霞地貌形成的社會實踐探索活動

3.“七一冰川前世與今生”社會調查活動

4.濕地對河西走廊局部氣候和人們生活影響的調查

5.河西走廊荒漠化防治案例研究

四、地方課程，深入拓展

河西走廊地方課程資源的開發與利用研究，初步探索了開發與利用地方課程資源的程序、策略、方法和途徑，形成了一些有示范作用的個案和可推廣的經驗，為我省的地方課程資源開發利用提供可資借鑒的實踐探索價值。就我省的新課程改革現狀而言，河西走廊課程資源的開發利用，在滿足學生不同地域的差異性上，有較大的優勢，在這一點上恰好彌補了國家課程的不足，使學習的內容更加貼近學生的實際。同時還有助于突出學校特色，協調學校與當地社區的關系；有助鍛煉學生的綜合實踐能力，能給學生構建一種開放的學習環境，有效轉變學生的學習方式；能促使教師創造性地去開發和利用一切有助于實現課程目標的資源，有效提高教師專業化的程度。

就我省的社會經濟發展狀況而言，我省基礎教育培養的學生絕大多數要留在或回到地方參加經濟建設，開展本課題的研究有助于培養學生了解家鄉、熱愛家鄉、服務家鄉的情感和價值觀，增強適應環境和自我生存與發展的能力，成為承襲和弘揚本地區優良傳統的積極力量，進一步掌握必備的生活本領與生產勞動技能，為家鄉的建設和發展做出貢獻。

新的課程改革已經深入人心，“一帶一路”戰略的號角已經吹響，我們信心百倍，我們勇往直前，一定能讓河西走廊這片神奇的熱土，重振漢唐的雄風。

注：本文為甘肅省教育科學“十二五”規劃課題“河西地區地方課程資源開發與利用的實踐研究”階段性成果，課題批準號GS[2013]GHB0814

（齊瑛 甘肅省嘉峪關酒鋼三中 735100 石杰 甘肅省張掖市張掖二中 734000）