軍隊任職教育的MOOC教學模式研究

姚凌虹　高峰娟　邸亞洲　周玉平　吳賽成

[摘要]軍隊任職教育引入MOOC教學模式，將信息技術與任職教育有機結合，實現軍隊任職院校以信息化帶動教育現代化，有力的推動軍校教育改革的進程，本文分析了任職教育采用MOOC的適用性，提出了MOOC教學模式構建方法及實施措施，并指出MOOC在任職教育中亟待解決的一些問題，對深化軍校任職教育改革具有一定的指導意義。

[關鍵詞]任職教育 MOOC 教學模式

[中圖分類號]E251.3 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0051-02

MOOC，即Massive Open Online Course，也稱大規模開放在線課程。從2011年開始，MOOC從世界各地以燎原之勢席卷而來，因其大規模、開放性、自主性的特征優勢，掀起了整個高等教育界的風暴，引起了各方的關注，喚起了人們對教學模式的重新審視。而軍隊任職教育的對象大多數工作在武器裝備使用、維修、管理等一線崗位，作為未來的職業化軍事斗爭人才，政治理論、軍事知識、專業技能等綜合職業能力和全面素質是不可忽視的重要因素。因此，從院校教育這個源頭我們轉變觀念，引入MOOC教學模式，將信息技術與任職教育有機結合，實現軍隊任職院校以信息化帶動教育現代化，有力的推動軍校教育改革的進程，以適應部隊建設的需要和軍隊職業化發展的客觀需求。

本文分析了軍隊任職教育采用MOOC的適用性，提出了教學模式構建方法及實施措施，并指出MOOC教學模式在任職教育中亟待解決的一些問題，對深化軍校任職教育改革具有一定的指導意義。

一、任職教育采用M00c的適用性

1.信息化平臺提高教學內容時效性。現代戰爭是信息化的戰爭，MOOC以網媒工具為教學平臺，而網媒的一大優勢就是信息更新快、時效性強。任職教育的對象大多數工作在武器裝備使用、維修、管理等一線崗位，通過MOOC及時將新知識、新裝備、新技術及科研成果融入到教學中，并加強針對性教學，大大提高了教學內容信息時效性。

2.網絡化方式提高教學訓練質量效益。發展和創新教學訓練手段是提高教學訓練質量效益的基本途徑，世界各主要國家軍隊和院校都非常重視教學訓練手段的發展創新，基本趨勢就是實現教學訓練的網絡化、模擬化。美國蘭德公司研究報告指出，美國陸軍采用了基于網絡的分布交互式模擬訓練方式，單個軍人訓練經費節省了80%以上。采用MOOC模式，網絡化的教學方式一方面減輕了教員的工作量，另一方面提高了學員學習的便利度，降低了教育成本，提高教學訓練質量效益。

3.自主性模式調動學員積極性。以“粉筆+黑板”為表征的“灌輸式”課堂教學是以教員為主導地位，往往是教員講什么學員學什么，而任職教育的培訓對象學歷層次、能力水平、掌握的理論知識和實踐經驗不盡相同，因此課堂教學遠遠不能滿足學員個性化學習需求，學員積極性不高。在MOOC中，是以學員為主導，學員可以在較為充裕的時間、地點里，自定學習目標、學習計劃，安排學習時間，掌握學習程度與交互的程度，對自己的學習承擔責任。這種學習的自主性讓學員擺脫了傳統課堂的學習限制，體現了以學員為中心的教學理念，有利于調動學員的積極性，更好的開展學習。

二、教學模式構建

MOOC教學模式分為四個階段：創設情境、自主學習、交流分享和考核評價，如圖1所示。

1.創設情境

教員依據學員的任職實際開設課程，明確教學目標，并圍繞教學目標制定教學計劃，安排教學時間，設置教學形式，此外，教員還需圍繞教學內容預先錄制教學視頻，并在視頻中嵌入問題。同時上傳各種教學資源。

學員選擇課程后，結合教學大綱和自身的學習目標安排學習時間，分配學習精力，制定合適的學習計劃。

2.自主學習

教員通過發郵件或在教學管理系統張貼課程信息的方式，提醒學員參與定期的教學活動。教學過程中，教員持續更新學

三、實施措施

1.配套軍校教學保障資源。MOOC課程的開設應緊緊圍繞崗位任職需求，解決崗位上需要解決的問題。對應專業開設職業核心課程，開發MOOC課程，并編寫相應教材，建設網絡試題庫，以滿足官兵學習訓練需求。

2.建設教員隊伍。各專業成立以專家為帶頭人的教學團隊，團隊負責人負責團隊的管理和青年教員的培養工作。團隊教員按職責除承擔相關課程建設和在線教學外，還要定期到部隊進行理論輔導。同時，在部隊挑選文化基礎好、學歷層次較高的干部，作為輔導教員，輔導教員經培訓后，承擔部隊官兵的學習輔導任務。

3.依托部隊學習訓練條件。在各部隊建設學習中心和專業訓練室，提供便利的學習訓練條件。

四、亟待解決的問題

1.姓“軍”特色

MOOC教學模式近幾年源于國外，從2013年起國內一些重點高校才開始集中研究，而我國軍事院校的研究更是剛剛起步，沒有經驗借鑒，沒有套路可循。盡管如此，軍事院校的MOOC必須堅持貼近實戰的原則，突出任職教育自身特色，不能照搬照套地方院校的模式。這就要求MOOC教學在內容選定和課程設計中堅持打仗需要什么就學什么，仗怎么打就怎么學，體現“姓軍”、“為戰”的本質特色。

2.教學管理

MOOC教學模式是軍隊任職教育院校的新嘗試，教學管理機制尚未成熟，由于院校和部隊協調性不足，在課程的時間節點上、在學員的管理上都會存在脫節。這就要求院校制定科學有效的管理辦法，部隊積極配合，院校和部隊勤溝通多協調。

五、結束語

任職教育采用MOOC教學模式是軍事院校教育改革的一個必然方向，我們必須認清使命，抓住機遇，深入探索信息時代任職教育的特點規律，積極推進院校教育改革步伐。